根據(jù)成都市樹(shù)德協(xié)進(jìn)中學(xué)楊書(shū)文名校長(zhǎng)工作室整體計(jì)劃，為進(jìn)一步推進(jìn)工作室及樹(shù)德協(xié)進(jìn)中學(xué)共同體教育科研工作，提升成員團(tuán)隊(duì)教科研意識(shí)和能力，2022年9月29日上午，成都市樹(shù)德協(xié)進(jìn)中學(xué)以線上方式召開(kāi)了市級(jí)名師專項(xiàng)課題《“三新”背景下普通高中協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)研究》的第二次課題研究推進(jìn)會(huì)。工作室領(lǐng)銜人、樹(shù)德協(xié)進(jìn)中學(xué)校長(zhǎng)楊書(shū)文，工作室全體成員及樹(shù)德協(xié)進(jìn)中學(xué)共同體課題組相應(yīng)主研人員參加了本次線上會(huì)議。本次會(huì)議由教師發(fā)展處鄭學(xué)兵老師主持。
會(huì)議伊始，楊書(shū)文校長(zhǎng)發(fā)表了重要講話。他先對(duì)課題研究的前期工作進(jìn)行了回顧和肯定，對(duì)課題名稱、研究對(duì)象和內(nèi)容的聚焦調(diào)整進(jìn)行了闡釋，對(duì)融入樹(shù)德協(xié)進(jìn)紅色學(xué)校文化這一創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行了解讀。在育人機(jī)制發(fā)生變革的“三新”背景下，楊書(shū)文校長(zhǎng)希望通過(guò)本課題研究，最終能形成符合紅色協(xié)進(jìn)文化的協(xié)同育人機(jī)制的研究成果，并運(yùn)用在教育教學(xué)實(shí)踐中，達(dá)到立德樹(shù)人、優(yōu)質(zhì)育人的目的。
會(huì)議第二個(gè)環(huán)節(jié)，教師發(fā)展處劉立鋒副主任從課題的定位、研究意義、價(jià)值、內(nèi)容、措施等方面對(duì)課題研究進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明。首先，他通過(guò)多個(gè)生動(dòng)的案例，對(duì)“三新”“機(jī)制”“協(xié)同機(jī)制”等三個(gè)核心概念進(jìn)行了深入細(xì)致的解讀，并依據(jù)德國(guó)物理學(xué)家哈肯提出的“協(xié)同理論”對(duì)本課題研究的科學(xué)性進(jìn)行論證；隨后，他從育人機(jī)制模式、功能、運(yùn)行環(huán)節(jié)與實(shí)施效果優(yōu)化等方面，對(duì)本課題著重研究的“學(xué)校管理”“三課”“研教評(píng)”“家校社”等四大協(xié)同育人機(jī)制系統(tǒng)進(jìn)行了深入淺出的剖析；最后，他還對(duì)開(kāi)題工作前的任務(wù)進(jìn)行了再梳理、再分配。劉立鋒副主任熱情洋溢地勉勵(lì)大家，希望所有課題組成員能夠樹(shù)立信心、協(xié)同一致、精準(zhǔn)發(fā)力，為課題正式開(kāi)題打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
本次推進(jìn)會(huì)進(jìn)一步明晰了課題研究方向，厘清了核心概念，促進(jìn)課題后期研究的高效推進(jìn)。研討過(guò)程中，課題組成員認(rèn)真做筆記，積極交流，并紛紛表示，將以此次推進(jìn)會(huì)為契機(jī)，認(rèn)真消化，以更高的熱情參與到課題研究中，并使科研發(fā)揮出指導(dǎo)教育教學(xué)改革實(shí)踐的積極作用。（賴波）
成都市樹(shù)德協(xié)進(jìn)中學(xué)
簡(jiǎn)陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)
蒲江縣壽安中學(xué)
天府五中
邛崍市臨邛中學(xué)
成都市樹(shù)德協(xié)進(jìn)中學(xué),工作室
