為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，助力學(xué)校“陽光課堂”品牌項(xiàng)目建設(shè)，積極構(gòu)建“雙減”背景下的高效課堂，5月12日上午，成都市蜀西實(shí)驗(yàn)學(xué)校順利召開“自導(dǎo)式·陽光課堂”教學(xué)研討會(huì)，四川省教科院院長、現(xiàn)四川省教師發(fā)展中心劉濤主任，宜賓涼水井中學(xué)吳舸校長、陳萍老師、陳勇余老師蒞臨學(xué)校指導(dǎo)“自導(dǎo)式”課堂教學(xué)改革工作。
課堂教學(xué)展示
陳萍和陳勇余老師分別執(zhí)教七年級(jí)語文《一棵小桃樹》和八年級(jí)數(shù)學(xué)《平行四邊形的判定(一)》，通過課前自主預(yù)習(xí)、課中小組合作探究分享的教學(xué)方式，讓學(xué)生們大膽走上講臺(tái)展示學(xué)習(xí)成果，課堂環(huán)節(jié)緊湊有序，向蜀西實(shí)驗(yàn)教師展示了以“自導(dǎo)式”教學(xué)“三環(huán)四導(dǎo)”的結(jié)構(gòu)模式開展的課堂教學(xué)。
分享教學(xué)改課
涼水井中學(xué)吳舸校長以《讓學(xué)校成為一片森林——自導(dǎo)式教學(xué)生態(tài)圈的構(gòu)建》為題，向教師分享了涼水井中學(xué)課堂教學(xué)改課的歷程、理念、實(shí)踐方法和效果。吳校長講到，在實(shí)施課改過程中，一是要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主生活能力的培養(yǎng)；二是要為教師賦能，技術(shù)賦能、教研賦能、管理賦能；三是打造了以預(yù)習(xí)、討論、展示、講授、檢測(cè)、技術(shù)為閉環(huán)的自導(dǎo)式教學(xué)下的創(chuàng)生課堂基礎(chǔ)課型。
“雙減”與自導(dǎo)式
劉濤院長作了《自導(dǎo)式教學(xué)是“雙減”背景下提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法》的專題講座，向教師分享了自導(dǎo)式教學(xué)從提出到實(shí)踐的策略。自導(dǎo)式教學(xué)初心是“追尋輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的學(xué)校教育”。中小學(xué)自導(dǎo)式教學(xué)是學(xué)科綜合化教學(xué)，是指在信息技術(shù)支撐下，教師課前精心指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，課中精心引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課后精心輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的綜合化教學(xué)方式。
中小學(xué)自導(dǎo)式教學(xué)就是以分段式自主學(xué)習(xí)為核心，以精準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)為關(guān)鍵，以學(xué)習(xí)四單為支架，以課堂結(jié)構(gòu)變革為根本的綜合化教學(xué)方式。
勇立潮頭，深入改革
最后，蜀西實(shí)驗(yàn)學(xué)校分管教學(xué)的龔建兵副校長就此次研討內(nèi)容作了自導(dǎo)式教學(xué)的主要五個(gè)特征(重范式，更標(biāo)準(zhǔn)；重反饋，更精準(zhǔn)；重差異，更人本；重歸位，更生態(tài)；重實(shí)效，更低耗)的感悟分享。
勇立時(shí)代潮頭，找準(zhǔn)改革方位，相信通過此次會(huì)議，教師們對(duì)課堂教學(xué)的改革與實(shí)施有了更深入的思考。相信在追求高效課堂的過程中，教師們定能欣賞到更加美麗的教育風(fēng)景，享受到更有意義的教育幸福。（賴波）
蜀西實(shí)驗(yàn)學(xué)校,自導(dǎo)式陽光課堂,教學(xué)研討會(huì)
