時(shí)光匆匆，兩年轉(zhuǎn)瞬。作為巴德美際的第一屆學(xué)生，兩年時(shí)間會(huì)帶給他們哪些成長(zhǎng)？
來(lái)巴德美際之前，曾對(duì)上學(xué)有畏難情緒的孩子，現(xiàn)在成了班上的視頻達(dá)人；曾經(jīng)坐不住一節(jié)課的孩子，現(xiàn)在成了班上的“百科全書(shū)”。
兩年時(shí)間，孩子們獲獎(jiǎng)?lì)H多，獲獎(jiǎng)最多的學(xué)生高達(dá)40余項(xiàng)，平均每個(gè)月獲獎(jiǎng)近2次。
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在巴德美際不到兩年的時(shí)間，四年級(jí)一班二十余名學(xué)生已累計(jì)獲得106個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，涵蓋了繪畫(huà)、舞蹈、習(xí)作、運(yùn)動(dòng)、機(jī)器人、書(shū)法等多個(gè)領(lǐng)域，獲獎(jiǎng)?wù)吒采w到每個(gè)學(xué)生。
本周“探·班”要帶大家走進(jìn)巴德美際的小學(xué)全能班——四年級(jí)一班，去看看孩子們?nèi)绾握业綄儆谧约旱闹榉濉?/span>
用心看見(jiàn)每個(gè)孩子
讓每個(gè)閃光點(diǎn)熠熠生輝
唐燕老師是四年級(jí)一班的語(yǔ)文老師兼班主任，從接班開(kāi)始，她給自己定下了目標(biāo)：真正去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。
由于班主任和副班主任的辦公室都設(shè)在教室，全天候陪伴孩子成長(zhǎng)給了唐老師更多觀察孩子的時(shí)間和機(jī)會(huì)，不僅如此，她還通過(guò)頻繁和家長(zhǎng)溝通，深入去了解每個(gè)孩子。
如今，只要提起班里的孩子，唐老師都能如數(shù)家珍地說(shuō)出他們的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)：李雨琪、沈心、羅曼心、龍紫依、周楚鈺在舞蹈方面有特長(zhǎng)，是學(xué)校舞蹈隊(duì)的主力擔(dān)當(dāng)；彭語(yǔ)希、毛顥然擅長(zhǎng)創(chuàng)新，每周都會(huì)自己剪輯視頻與同學(xué)們分享，組織開(kāi)展社會(huì)化學(xué)習(xí)；何宇哲、肖瑾杭是班上的運(yùn)動(dòng)健將，運(yùn)動(dòng)會(huì)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上總有他們的身影；沈博珃、干宇瀚尤其擅長(zhǎng)足球，是學(xué)校小學(xué)足球隊(duì)的得力干將；賴俊成，不僅領(lǐng)導(dǎo)能力很強(qiáng)，帶領(lǐng)了學(xué)校小學(xué)部的國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)，繪畫(huà)也很拿手，在新都共青團(tuán)慶祝建團(tuán)100周年繪畫(huà)比賽中位列第一；陸鈺雯非常擅長(zhǎng)英語(yǔ)，經(jīng)常會(huì)擔(dān)任學(xué)�；顒�(dòng)的英語(yǔ)主持人；張?zhí)┦ッ朗前嗌仙贁?shù)的運(yùn)動(dòng)女將之一，能文能武，繪畫(huà)更強(qiáng)，是美際兒童出版社的美編之一；田詩(shī)鈺不僅是運(yùn)動(dòng)女將，也是寫(xiě)作能手，更是故事大王；黃潘筱雅、茍一凡、曹浩迪、唐子涵，能言善辯，語(yǔ)言組織能力很強(qiáng)；陳皓軒擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)種類多，籃球、橄欖球都是好手；嚴(yán)至謙是踏實(shí)的代表，勇于克服困難，擁有一股學(xué)習(xí)的韌勁……
在四年級(jí)一班，唐老師用心去看見(jiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，讓它在屬于孩子的珠峰之巔熠熠生輝。
在由新都團(tuán)區(qū)委、區(qū)教育局主辦的“香”繪青春，共“畫(huà)”未來(lái)慶祝建團(tuán)100周年繪畫(huà)作品比賽中，全區(qū)前10名巴德美際學(xué)校占據(jù)半壁江山，而前5名中，四年級(jí)一班便有4位同學(xué)榜上有名。
“我喜歡鼓勵(lì)孩子去發(fā)展自己的愛(ài)好，鼓勵(lì)他們?nèi)ラ喿x，做一個(gè)視野開(kāi)闊的人，并用一張讀書(shū)卡記錄自己的閱讀足跡，小組間還要展開(kāi)pk較量。”唐老師也鼓勵(lì)孩子們動(dòng)手實(shí)踐，所以每次假期結(jié)束后，四年級(jí)一班都會(huì)有一次假期分享會(huì)，孩子們會(huì)通過(guò)自己做的ppt分享個(gè)人的假期生活。
在讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路中，唐老師帶著孩子們開(kāi)闊視野。
全面走向?qū)ｉL(zhǎng)
發(fā)現(xiàn)并成全孩子的長(zhǎng)板
讓孩子補(bǔ)齊短板，均衡全面發(fā)展固然重要，但長(zhǎng)板才能成為孩子的閃光點(diǎn)。
“就像木桶效應(yīng)中，很多人關(guān)注到了短板對(duì)盛水量的決定性作用，但忽略了長(zhǎng)板才是將所有潛力發(fā)揮出來(lái)的借力所在。”作為一個(gè)高中生家長(zhǎng)，唐老師深知讓孩子在平衡發(fā)展中，擁有一門(mén)特長(zhǎng)的重要性，于是她幫助孩子們生長(zhǎng)自己的長(zhǎng)板。
在她的看見(jiàn)之下，原本全面發(fā)展的孩子走向?qū)ｉL(zhǎng)，在原本的均衡發(fā)展下找到自己的優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)板，周樂(lè)然便是其中的典型代表之一。
主持、演講、書(shū)法、足球、田徑、寫(xiě)作、舞蹈、花樣滑冰、美術(shù)、信息技術(shù)、科創(chuàng)、書(shū)法……周樂(lè)然是學(xué)校公認(rèn)的全能小選手，運(yùn)動(dòng)會(huì)上田徑、足球、跳繩，大多數(shù)比賽項(xiàng)目都能看見(jiàn)她的身影；書(shū)法、寫(xiě)作等各種比賽，她也是獲獎(jiǎng)榜單的常駐選手。
在眾多的興趣愛(ài)好中，唐老師發(fā)現(xiàn)了她愛(ài)好寫(xiě)作、擅長(zhǎng)寫(xiě)作，“周樂(lè)然每周的習(xí)作都很精彩，我們總會(huì)把她的作文打印出來(lái)和班上同學(xué)們分享，讓孩子們學(xué)習(xí)同齡人的寫(xiě)作思路。”同時(shí)，積極為她尋找更多的平臺(tái)去發(fā)表作品，盡管才四年級(jí)，但周樂(lè)然已多次在知名刊物、媒體上發(fā)表過(guò)自己的作品。
在老師的鼓勵(lì)下，周樂(lè)然更是勇于嘗試，從自己的興趣特長(zhǎng)出發(fā)，發(fā)起并成立了美際兒童出版社，并擔(dān)任首屆出版社社長(zhǎng)，凝聚了一群有相同興趣愛(ài)好的人，用自己的特長(zhǎng)去影響更多人。
從關(guān)注孩子到走進(jìn)心里
有學(xué)生直接改口喊“媽媽”
如果見(jiàn)到唐老師，溫柔定會(huì)是你對(duì)她的第一印象，輕聲細(xì)語(yǔ)，溫婉柔和，讓人如沐春風(fēng)，她用行動(dòng)影響孩子，讓男孩學(xué)會(huì)儒雅，女孩學(xué)會(huì)淑雅。
作為一個(gè)由轉(zhuǎn)學(xué)生組成的班級(jí)，正是憑借著溫柔細(xì)致，唐老師走進(jìn)了這個(gè)班每個(gè)孩子心里，更有原本坐不住一節(jié)課，被原學(xué)校老師“另眼相看”的毛毛，直接改口叫她“媽媽”。
來(lái)巴德美際之前，他曾被老師安排坐特殊位置，以至于情緒不穩(wěn)定，經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生矛盾；沒(méi)有規(guī)則意識(shí)，上課經(jīng)常突然消失去喝水、上廁所，坐不住一節(jié)課。“見(jiàn)到這個(gè)孩子時(shí)，我的第一反應(yīng)：他缺乏鼓勵(lì)。”
于是，語(yǔ)文課堂上，唐老師會(huì)鼓勵(lì)毛毛參與互動(dòng)，“我讓他知道自己很重要，課上有事兒可做就不會(huì)隨意走動(dòng)，每次多堅(jiān)持一會(huì)兒，現(xiàn)在孩子上課、閱讀等學(xué)習(xí)活動(dòng)都變得非常專注。”同時(shí)，每次就餐唐老師還會(huì)坐到孩子旁邊，用默默陪伴建立與孩子的信任。
以前，唐老師總喜歡帶著毛毛坐在草坪上，溫柔安靜地做一個(gè)傾聽(tīng)者。她引導(dǎo)毛毛去培養(yǎng)閱讀興趣，鼓勵(lì)他們以書(shū)為伴，通過(guò)用閱讀和同學(xué)交朋友，現(xiàn)在毛毛不僅上課遵守紀(jì)律，知識(shí)面也變得超級(jí)廣，成了班里行走的“百科全書(shū)”。
從前坐不住一節(jié)課的他，放學(xué)都趕不回家；從前總不承認(rèn)自己錯(cuò)誤的他，學(xué)會(huì)主動(dòng)和同學(xué)道歉；從前不想進(jìn)教室的他，現(xiàn)在放學(xué)都不想回家。
一天午后，他突然摟著唐老師，當(dāng)著全班同學(xué)改口叫媽媽，“一開(kāi)始我以為他是想媽媽了，但是從那以后我發(fā)現(xiàn)他會(huì)經(jīng)常無(wú)意識(shí)地拉著我的手叫媽媽，讓我打心底里感動(dòng)。”唐老師說(shuō)，這聲媽媽，是孩子對(duì)老師、同學(xué)，對(duì)班級(jí)學(xué)校的認(rèn)同。
穿過(guò)孤獨(dú)的迷霧，他與閱讀結(jié)緣；走出成長(zhǎng)路途的溝壑，他遇見(jiàn)自己的珠峰，尋到了來(lái)自內(nèi)心的成長(zhǎng)力量。
2年帶給孩子的成長(zhǎng)
家長(zhǎng)：感覺(jué)像變了個(gè)人
進(jìn)入巴德美際之前，語(yǔ)希是個(gè)非常內(nèi)向的孩子，幼兒園一學(xué)期只能斷斷續(xù)續(xù)上一個(gè)月的課，以前的學(xué)校上學(xué)回家總說(shuō)被欺負(fù)，但老師不管，最后孩子直接說(shuō)不想上學(xué)了，語(yǔ)希媽媽說(shuō)，“那時(shí)候送孩子上學(xué)，需要老師抱住她，我們才能成功離開(kāi)學(xué)校。”
彼時(shí)，交朋友也是語(yǔ)希遇到的難題，但到了巴德美際，在老師們的鼓勵(lì)之下，足球、啦啦操等各種活動(dòng)她都積極參加，語(yǔ)希媽媽介紹，“很多活動(dòng)現(xiàn)在都是自己報(bào)名參加，循著自己興趣愛(ài)好自己做主，以前基本沒(méi)有朋友的她，現(xiàn)在和全班同學(xué)都成了好朋友。人變得很自信，回家也很開(kāi)心，主動(dòng)和我們分享在學(xué)校的學(xué)習(xí)，非常愉快，感覺(jué)像是變了個(gè)人。”
以前總愛(ài)抱著電腦玩的她，現(xiàn)在抱著電腦做著自己喜歡的事情。很有組織能力的她，要負(fù)責(zé)組織班級(jí)的社會(huì)化學(xué)習(xí)，不僅帶領(lǐng)小組的同學(xué)周末進(jìn)行釘釘會(huì)議，還利用周末收集、剪輯一些科學(xué)小視頻給同學(xué)們分享。
“一次有位家長(zhǎng)給我說(shuō)，語(yǔ)希做的視頻真不錯(cuò)，我還一臉茫然，后來(lái)才知道，孩子一直在做這樣的視頻分享。”語(yǔ)希媽媽說(shuō)。
豐富的校園活動(dòng)，親密的同窗關(guān)系，溫暖的關(guān)心呵護(hù)……這讓原本反感住校的語(yǔ)希改變了對(duì)校園的看法，上一個(gè)假期，她主動(dòng)告訴媽媽，“我想獨(dú)立住校了。”
2年的時(shí)間，帶給語(yǔ)希的不僅是性格變化，她也找到了自己的珠峰。
從大家口中的“轉(zhuǎn)學(xué)生”班，到現(xiàn)在的美際全能班，從四年級(jí)一班到全校，每個(gè)孩子憑自己的驚奇之心、創(chuàng)造偉力，覓得屬于自己的珠穆朗瑪峰。（江蕾）
巴德美際,百科全書(shū)
