在四川省教科院附屬實驗中學，有這樣一群“杏運”少年。他們是學海泛舟的樂游派，是勇攀高峰的探索者，是創(chuàng)新篤行的實踐者……
該校堅持“以學為中心”的理念，從學生立場看待教育，以靈魂的豐盈、生命的成長詮釋教育。努力培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)?ldquo;杏運”少年，逐步使其成長為堪當民族復興重任的時代新人。
2021年10月起，附中“杏運·悅學”學習競勝活動全面啟動。時至今日，共有60余位附中學子先后獲得“綠杏”“銀杏”學習之星榮譽。常規(guī)化的活動，持續(xù)性地激發(fā)了學子主觀能動性，切合“雙減”背景，有益于營造積極向上的學風、班風，共建和諧互助的校園文化。附中學子從被動學習到能動學習、從淺表學習到深度學習、從個體學習到協(xié)同學習，積極競勝、合力向?qū)W的學風漸漸形成。
“金杏少年”評選工作隨即展開。相關(guān)評價以學子學習品質(zhì)為關(guān)注點，指向?qū)W習素養(yǎng)，對學子在學習過程中所表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定的心理及行為特質(zhì)予以評估，涵養(yǎng)其適應終身學習、未來發(fā)展所必備的個性特征和品格。評價維度涵蓋學習認知、學習情感、學習興趣、學習動機、思維能力、學習策略、學習意志力、學習負擔、學業(yè)成就等。
“金杏少年”評選活動秉承讓生命發(fā)光、讓光芒傳遞的育人初衷，做好“悅學”榜樣，彰顯學子能量。
經(jīng)過評選，裴欣語、王鶴凝、曹怡、李璐陽、劉洋、稅月、鄒釗林、王子軒、張宇桐、劉月共計10位同學脫穎而出，成為第一批“金杏少年”。
學校基于“學生立場”，尊重并培育一個個自覺成長的生命，逐步構(gòu)建“綠色陽光”的教育生態(tài)……讓附中“金杏少年”的學習品質(zhì)慢慢浸染，讓對學習品質(zhì)的追求成為“小杏運”們必追的和風。（江蕾 通訊員 王亞 徐繆）
