新源學校秉承“品學兼修，尚美樂創(chuàng)”的育人目標，以向陽花課堂為載體，聚焦“興趣生長、知識生長、思維生長、人格生長”課堂評價標準，用多元化、深度參與的課堂活動，不斷為新源陽光學子的成長提供適合的養(yǎng)分。本學期，文綜組的老師，以轉轉課為依托，積極探索向陽花課堂模式在各自學科的實踐。
心理老師鄭志婷在五年級一班完成《注意力增強術》的轉轉課。注意力是智力的五個基本因素之一，是記憶力、觀察力、想象力、思維力的準備狀態(tài)，所以注意力被人們稱為心靈的門戶。鄭老師通過聽動訓練、舒爾特方格將注意力這個抽象的學生能力，變得具象而可觀測，孩子們也在活動中習得注意力提升的有效方法，而破譯注意力提升的“秘籍”的小組合作展示，更是充分調(diào)動了學生的參與，孩子通過親自的體驗感受，在活動中學習成長。
青春期是人生成長的關鍵期，也有自己所特有的特點，而當青春期遇上情緒會碰撞出什么樣的火花呢？梁麗老師帶來了七年級的道德與法治課堂。課堂伊始，梁老師通過《笑容的感染》激發(fā)學生興趣，順利導入本課，為了幫助學生沉浸式思考，梁老師通過探究感悟、思考解疑、評議生長、鞏固內(nèi)化這四個環(huán)節(jié)層層深入，帶領學生明白在青春期要學會恰當表達自己的情緒，并通過不同情境總結了恰當表達的方法，從而使學生能積極應對青春生活，同時能夠感染他人或幫助他人改善情緒。
趙品強老師則為大家?guī)硪还?jié)九年級的專題復習課《美國歷史及中美關系》。本課堂聚焦中考的�？键c和熱點問題，在專題復習中滲透中考答題策略指導。課堂上，趙老師帶領學生感受百年未有之大變局，激發(fā)學生的愛國情懷，增強學生勇?lián)鷷r代使命的責任意識。課堂中還注重講練結合，趙老師以歷年中考題為例，引導學生們通過“直取作答”“概括作答”“聯(lián)系作答”等答題方式解決主觀題，切實提高學生的學習能力。
胡敏老師執(zhí)教的八年級歷史課《香港和澳門回歸祖國》依據(jù)學情、課標、課程內(nèi)容并結合向陽花課程等，確定了“探究感悟——評議生長——思考解疑——鞏固內(nèi)化”四個教學步驟。在教學過程中以教材為基礎，以課標為導向，將教學內(nèi)容編制成有序的知識信息，輔助以多種手段，如圖片史料、文字史料、影像史料等創(chuàng)設情境。圍繞港澳回歸的主題，通過基礎性問題——關系性問題——評價性問題的啟發(fā)與引導，讓學生自己走進歷史，綜合自己已有的知識觀點、看法、認識和態(tài)度、情感，最后得出結論，獲取歷史的啟迪，逐步培養(yǎng)學生的史料分析、歷史感悟、家國情懷等核心素養(yǎng)。
課后老師們積極反思，認真評課議課，既有對課堂的打磨，也有對向陽花課堂模式的思考建議。課堂是教學的主陣地，文綜組的老師將繼續(xù)深耕課堂，提升教師課堂執(zhí)教能力，不斷提高教育教學質(zhì)量，讓“雙減”促雙贏！（江蕾）
聚焦“雙減”,新源學校,文綜組,積極探索向陽花課堂模式
