自2018年教育部提出《教育信息化2.0行動計劃》以來，武侯實驗中學主動探索、勇于實踐，在智慧教育的探索上持續(xù)發(fā)力，不僅緊緊抓住武侯區(qū)“智慧教育2.0發(fā)展規(guī)劃”的契機，并且上榜“2020年度網(wǎng)絡學習空間應用普及活動優(yōu)秀區(qū)域和優(yōu)秀學校”。
3月18日，作為武侯區(qū)智慧教育的排頭兵，成都市武侯實驗中學召開了第二屆學科活動周暨智慧教與學展示活動。
智教樂學，一起向未來
武侯區(qū)作為教育部首批“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建區(qū)域，成都市武侯實驗中學結(jié)合辦學特色，將“科創(chuàng)校園”的打造和建設作為學校智慧教育“突破口”。為了實現(xiàn)智慧教育，鄧瀾校長從構(gòu)建智慧教學新生態(tài)、構(gòu)建教育服務新樣態(tài)、構(gòu)建智能治理新形態(tài)三個方面進行了介紹。
無論是以學生為中心的“雙線融合教學模式”，還是利用“三顧云”平臺的項目式學習，鄧瀾校長的講解都讓在場嘉賓看見了武侯實驗中學在探索實踐智慧教育中作出的示范引領以及優(yōu)秀成果。
基于個性化網(wǎng)絡學習空間的學科融合探究學習
“摸著石頭過河”這句俗語可以很好地概括武侯實驗中學的老師們在最初利用“三顧云”個性化學習平臺開展項目式學習時的生疏困難，但隨著課程的推進，老師和同學們都體會到了這種教學模式帶來的激勵與輕松。不僅為學生課外自主學習提供了方法指導和學習資源，讓同學們可以在線上與同伴、老師實時交流，并且也讓老師能夠更好地指導幫助學生學習。
據(jù)悉，基于項目式學習特征，結(jié)合學科和師生特點，武侯實驗中學組建了18個項目式學習課程項目組，每個項目組根據(jù)項目開展探究活動，完成各種各樣的學習目標，從而實現(xiàn)對學生能力的培養(yǎng)。
在本次活動中，武侯實驗中學的物理教師就以“磁現(xiàn)象”一課的片段為例，向大家展示了武侯實驗中學的項目式探究課成果。同學們將討論成果實時上傳網(wǎng)絡，全班共同探討評價，教師在網(wǎng)絡上實時進行批改……“未來教育”的模樣，已經(jīng)展現(xiàn)在嘉賓們的眼前。
以學生興趣為主，尊重差異，應對差異
無人機大賽、機器人挑戰(zhàn)賽、人工智能系列活動、編程冬令營……這些種類繁多的創(chuàng)客教育，充分體現(xiàn)了武侯實驗中學“以科研導航，以智慧教育為引擎，以特色課程實現(xiàn)彎道超車”的改革發(fā)展思路，以及“以愛育人、多元成才”的辦學特色。
校園氣象觀測與探究項目小組的同學們站在臺上，落落大方地跟現(xiàn)場嘉賓們介紹著他們的觀測過程與成果，活潑可愛的語言，生活化的場景描述，逗樂了現(xiàn)場嘉賓們。
《雙線融合 創(chuàng)生智慧課堂》
武侯實驗中學的“雙線融合”教學實踐，堅持以學為中心，基于教學場景中的實際問題，聚焦學生自主學習能力提升，充分發(fā)揮智能批閱、數(shù)據(jù)分析、視頻回放等線上教學優(yōu)勢，利用生成的“虛擬教師”(教師錄制的個性微課)，為學生課前、課中、課后學習提供智能學伴，滿足學生個性化的學習需求。
武侯實驗中學的新書《雙線融合 創(chuàng)生智慧課堂》也在本次活動中，由武侯區(qū)教科院黨總支書記、院長周文良，副院長張軍，武侯區(qū)督導室調(diào)研員文東，武侯區(qū)技裝中心負責人敖靜，共同揭幕。
武侯區(qū)教科院黨總支書記、院長周文良在活動最后對武侯實驗中學的探究成果作出了肯定，他表示，個性化、差異化、精準性以及孩子們的自主學習，都在本次老師和同學們的展示中充分表現(xiàn)了出來。他非常感動武侯實驗中學在新中考、新高考的探尋之路上率先邁出的步伐，在教師專業(yè)發(fā)展中尋找到的學校路徑，以及為區(qū)域教育發(fā)展作出的示范引領的建設貢獻。（江蕾 毛逸舟 王容欽）
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