“雙減”落地，減負(fù)卻不能減質(zhì)量，如何用更少的時(shí)間實(shí)現(xiàn)與過(guò)去一樣，甚至更高的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵在于提升學(xué)校課堂教學(xué)效率，這是教育人的共識(shí)，但提高效率的突破口究竟在哪里？答案是——科技。
科技，已然改變了我們的生活，但在教育領(lǐng)域，科技的影響力似乎還沒(méi)有傳達(dá)到，教育依舊延續(xù)著傳統(tǒng)老路，如何讓科技賦能教育，是教育人一直在攻克的難題。
2019年創(chuàng)辦的新川外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，用3年時(shí)間，給出了一份科技賦能教育的模范樣本。
新川外國(guó)語(yǔ)學(xué)校自建校以來(lái)，一直積極探索教育的創(chuàng)新途徑、創(chuàng)新形式和創(chuàng)新方法，斥資引入了最前沿智慧教育硬件設(shè)施，落實(shí)到每間教室，實(shí)現(xiàn)全學(xué)科、全學(xué)段、全師生的覆蓋，并且把“智慧課堂”的應(yīng)用做到了常態(tài)化。
新川外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的“智慧教育”究竟牛在什么地方？
“智慧教育”最基礎(chǔ)也是最直觀的便是教室，新川的每間教室都配備了三套智慧教學(xué)設(shè)備，三種不同的教學(xué)系統(tǒng)，分別針對(duì)上課、評(píng)課、備課、課后反饋、家校共育等板塊進(jìn)行教學(xué)輔助。
活躍氣氛小助手——課堂互動(dòng)反饋器
在新川外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的課堂中，老師可依托智能一體機(jī)教學(xué)設(shè)備與學(xué)生即時(shí)互動(dòng)。老師在提出問(wèn)題后，學(xué)生根據(jù)手中的“課堂互動(dòng)反饋器”，進(jìn)行實(shí)時(shí)作答，每個(gè)學(xué)生的答案會(huì)馬上顯示在電子白板上。誰(shuí)選擇了哪個(gè)選項(xiàng)？哪個(gè)選項(xiàng)的錯(cuò)誤率較高？這道題的正確率百分比是多少？都一目了然。老師再根據(jù)得到的反饋數(shù)據(jù)，來(lái)調(diào)整教學(xué)方向與進(jìn)度，最大程度保證教學(xué)的精確度。
此外，反饋器還可用作課堂搶答、隨機(jī)抽答，保證學(xué)生的聽(tīng)課專(zhuān)注度。智慧系統(tǒng)再根據(jù)學(xué)生每節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，形成個(gè)人或小組的積分排名，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)上榜、踴躍發(fā)言的積極性，以此增加課堂互動(dòng)性、趣味性與體驗(yàn)感。真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容信息化、教學(xué)效果數(shù)字化、評(píng)價(jià)反饋及時(shí)化。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
“對(duì)于新川學(xué)子們來(lái)講，學(xué)習(xí)工具不再局限于筆、本子、橡皮擦...還有利用科技智能、智慧系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)等作為輔助，變‘要我學(xué)’為‘我要學(xué)’，開(kāi)展自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。用他們感興趣的參與方式營(yíng)造情景化、立體化、多元化、便捷化的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。在教育信息化2.0的背景下，新川外國(guó)語(yǔ)學(xué)校將繼續(xù)落實(shí)“雙減”政策，用智慧課堂引領(lǐng)教學(xué)變革。”新川外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的高三班主任介紹道。
用數(shù)據(jù)說(shuō)話，減負(fù)、提質(zhì)兩手抓
除了課堂之上的應(yīng)用，課后的大數(shù)據(jù)分析也十分重要。新川外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的智能教學(xué)系統(tǒng)對(duì)每一位學(xué)生都會(huì)有具體的學(xué)習(xí)情況跟蹤與分析�？梢郧逦乜吹綄W(xué)生每學(xué)期、每節(jié)課的持續(xù)性變化，單科或多科的分?jǐn)?shù)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)和年級(jí)排名的趨勢(shì)等。
教學(xué)系統(tǒng)還能節(jié)約老師批改作業(yè)和試卷的時(shí)間。待批改完成后，再用閱卷儀將試卷掃描進(jìn)電腦，電腦自動(dòng)分析形成數(shù)據(jù)報(bào)表，直觀反映哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生的出錯(cuò)率較高。
作業(yè)掃描
系統(tǒng)還會(huì)自動(dòng)將學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行分類(lèi)，不僅形成一人一本的專(zhuān)屬錯(cuò)題集，還能舉一反三，智能推薦同類(lèi)型、同一知識(shí)點(diǎn)的相似題目，給學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。為了保證練習(xí)的高效和精準(zhǔn)，老師們還會(huì)在大數(shù)據(jù)推送后再進(jìn)行一次“手動(dòng)精選”和審核，最終送達(dá)到學(xué)生端。保障每一道題都是適合學(xué)生的，每一道題都能達(dá)到高效練習(xí)的目的。
學(xué)生可自行下載錯(cuò)題集
大數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)記錄著每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，作業(yè)情況，自動(dòng)分析出每一個(gè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，透過(guò)這些數(shù)據(jù)，老師能夠更加清晰掌握每位學(xué)生情況，給后續(xù)備課和教學(xué)提供了方向。哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該重點(diǎn)講、哪些學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注、哪些學(xué)生需要提高積極性等等，在新川外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的課堂上，老師都了然于心。
智慧課堂
在課后與學(xué)生或家長(zhǎng)的溝通交流中，老師也能做到有據(jù)可循，用實(shí)際數(shù)據(jù)說(shuō)話，而不是靠所謂的“我感覺(jué)如何如何。”在減輕老師工作量和負(fù)擔(dān)的同時(shí)，提高了教學(xué)品質(zhì)和效率，真正實(shí)施精準(zhǔn)化、差異化教學(xué)。
學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)四方智慧互聯(lián)
新川外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的智慧系統(tǒng)不止是老師和學(xué)生可以用，家長(zhǎng)們也能夠參與進(jìn)來(lái)。家長(zhǎng)可以通過(guò)智慧系統(tǒng)手機(jī)端，了解自己孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況，即時(shí)掌握孩子的課堂表現(xiàn)、考試成績(jī)，精確到試卷原卷的卷面內(nèi)容、扣分點(diǎn)在哪個(gè)部分、老師批改的評(píng)語(yǔ)、明晰孩子各科的強(qiáng)弱項(xiàng)等等。
家庭和學(xué)校作為孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供輔助保障的兩大“根據(jù)地”，彼此之間的溝通協(xié)調(diào)尤為重要。要真正做好“家校共育”，學(xué)校就要盡可能地調(diào)動(dòng)廣大家長(zhǎng)參與教育的熱情。通過(guò)智慧系統(tǒng)這個(gè)紐帶，新川外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的家長(zhǎng)可以知道孩子在學(xué)校的日常生活與成長(zhǎng)變化，了解學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)同并配合學(xué)校老師的教學(xué)安排。如此一來(lái)，雙方溝通可謂是毫無(wú)壓力了，家校協(xié)作也更加高效便捷。
學(xué)生在校情況在線反饋
尤其對(duì)于孩子寄宿在學(xué)校的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這樣的即時(shí)反饋系統(tǒng)，幫到了大忙，不僅有每天孩子在校的學(xué)習(xí)情況，還有在宿舍的生活情況，生活老師也同樣每天在線反饋，只需打開(kāi)手機(jī)端，便可以看到孩子在校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，成長(zhǎng)痕跡一覽無(wú)遺，這些全部是科技帶來(lái)的教育變革。
未來(lái)校園應(yīng)該是什么樣的？無(wú)數(shù)教育人都暢想，新川外國(guó)語(yǔ)學(xué)校無(wú)疑是將暢想落地的先驅(qū)者。
2021年“雙減”政策的出臺(tái)為教育帶來(lái)了更多變化與不確定性，卻更加堅(jiān)定了新川外國(guó)語(yǔ)學(xué)校走智慧教育之路的決心，為學(xué)生減負(fù)，提升教學(xué)效率，以科技賦能，這才是雙減之下，不減教育質(zhì)量的破局之法。（賴(lài)波）
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