2021年8月26日，四川省雙流中學(xué)萬科實(shí)驗(yàn)學(xué)校繼續(xù)開展新學(xué)期教師培訓(xùn)工作。上午，各教研組圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)、課標(biāo)解讀、教材解讀等方面開展組內(nèi)教研活動(dòng)。下午，學(xué)校特邀著名教育教學(xué)專家李建榮老師到校進(jìn)行講座。
李建榮老師，正高級(jí)教師、四川省特級(jí)教師、四川省小學(xué)語文名教師、成都市第一、二屆名師工作室領(lǐng)銜人、成華區(qū)連續(xù)四屆名師工作室領(lǐng)銜人，擔(dān)任成都市成華區(qū)成華小學(xué)語文教學(xué)工作，任成華小學(xué)教師發(fā)展中心主任，兼成華區(qū)人民政府督學(xué)。在《人民教育》《語文教學(xué)通訊》《四川教育》等刊物發(fā)表論文80余篇；主編和參編書籍65冊，其中，專著《交際語境下的語文教育》獲四川省優(yōu)秀教育科研成果一等獎(jiǎng)，《談一線教師的教育科研》被教育部確定為全國中小學(xué)圖書館(宣)推薦書目；主持成華小學(xué)教育科研工作，連續(xù)三屆獲四川省人民政府教學(xué)成果獎(jiǎng)二、三等獎(jiǎng)；指導(dǎo)學(xué)生在全國各級(jí)報(bào)刊發(fā)表200余篇文章。
李建榮老師從“教育的幸福到底在哪里”這一問題出發(fā)，為老師們分享了如何收獲教師專業(yè)成長的幸福。李老師強(qiáng)調(diào)，“作為老師，我們的幸福感、成就感、獲得感、尊嚴(yán)感來自于我們的理想追求、實(shí)干巧干、學(xué)習(xí)進(jìn)取，要成為一個(gè)卓越的學(xué)習(xí)者，我們應(yīng)樹立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)、開放學(xué)習(xí)的胸懷、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、高效學(xué)習(xí)的方法和持久學(xué)習(xí)的意志。”正如李建榮老師所說：“為者常成，行者長至”，只有抓住他人給予的機(jī)會(huì)加上自身努力的拼搏，人們才能成功。相信經(jīng)過這次培訓(xùn)，在將來的實(shí)際教學(xué)中，雙流中學(xué)萬科實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師們必將著眼于學(xué)，服務(wù)于生，齊心合力，共同提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，享受教師專業(yè)成長的幸福！
8月26日上午，初中語文組的新進(jìn)教師為大家?guī)磉^關(guān)課展示。陳小霞老師執(zhí)教的《春》，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，課堂流暢，知識(shí)由淺入深，循序漸進(jìn)，富有張力，并結(jié)合多種評(píng)價(jià)方式，引發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)師生互動(dòng)。劉洋老師的寫作課《寫人要抓住特點(diǎn)之外貌描寫》，由一段文字猜謎導(dǎo)入，趣味橫生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過鮮明的對(duì)比，讓學(xué)生感受到外貌描寫對(duì)人物塑造的作用。整堂課指導(dǎo)性強(qiáng)、環(huán)環(huán)相扣，層次井然、由淺入深，帶領(lǐng)學(xué)生一步步分析出進(jìn)行外貌描寫的秘訣，可謂趣味盎然、實(shí)操性強(qiáng)、生動(dòng)高效。
初中數(shù)學(xué)組的邱語老師執(zhí)教示范課《雞兔同籠》，她側(cè)重解法的多樣化和不同解法的優(yōu)化，利用教具理解題意，尋找等量關(guān)系，列二元一次方程組；何耀老師執(zhí)教示范課《比較線段的長短》，他將生活實(shí)物抽象成線段，借助多媒體技術(shù)探究比較線段的方法。課后，老師們圍繞課標(biāo)解讀、學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫、評(píng)價(jià)任務(wù)的撰寫等展開交流，對(duì)“235”生動(dòng)課堂的落實(shí)展開討論，大家各抒己見，暢所欲言。
小學(xué)數(shù)學(xué)組的老師們先進(jìn)行無生試講，接著開展評(píng)課議課。賴欣悅老師的《填數(shù)游戲》和王徐老師的《兒童樂園》準(zhǔn)備充分，邏輯清晰，內(nèi)容完整。兩位老師各有亮點(diǎn)，賴?yán)蠋熣?jié)課注重細(xì)節(jié)，規(guī)則解讀非常詳細(xì)，也時(shí)常注意引導(dǎo)學(xué)生完整表達(dá)，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，邏輯性強(qiáng)。王老師在課上富有童趣，評(píng)價(jià)語言豐富，如“勇氣可嘉”“真愛挑戰(zhàn)”“很有思想”等。最后，全員一起觀看了三年級(jí)上冊的教材解讀。
體育組蒲孟玲老師以體育運(yùn)動(dòng)中輕度損傷的處理為主題進(jìn)行了示范課展示。講解中，蒲老師通過與孩子的互動(dòng)、交流、示范，使孩子們學(xué)會(huì)輕度損傷的處理方法，并組織學(xué)生分小組實(shí)際操作練習(xí)。蒲袁老師示范課的內(nèi)容為立定跳遠(yuǎn)。他從立定跳遠(yuǎn)中的四個(gè)步驟：預(yù)擺、起跳、騰空、落地，逐步進(jìn)行講解，蒲老師講解細(xì)致，對(duì)每個(gè)學(xué)生提出的問題都耐心解決并輔導(dǎo)，使學(xué)生們對(duì)立定跳遠(yuǎn)有更深刻的認(rèn)識(shí)。李嘉真老師則對(duì)課堂常規(guī)提出了一些要求，他認(rèn)為針對(duì)不同班級(jí)制定不同的班級(jí)課堂常規(guī)要求是開學(xué)第一課較為重要的，體育組其他老師也對(duì)課堂常規(guī)發(fā)表了各自的一些觀點(diǎn)。
小學(xué)語文組由劉悅老師和王夢娜老師執(zhí)教無生試講課程。劉悅老師通過“1+X”群文閱讀模式為大家?guī)砼c眾不同的《小蝌蚪找媽媽》，通過她的講解，大家了解到老師不僅要在課堂內(nèi)傳遞課文相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)也應(yīng)引申拓展，向孩子們介紹課外相關(guān)故事。這樣不但拓展了孩子們的知識(shí)面，也讓他們掌握了在群文閱讀課程中求同的學(xué)習(xí)方式。王夢娜老師講授的《灰雀》是一篇預(yù)習(xí)課程，王老師摒棄傳統(tǒng)的課前預(yù)習(xí)模式，將預(yù)習(xí)步驟和內(nèi)容引入到課程中學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，孩子們不僅更了解課文相關(guān)內(nèi)容，更提高了學(xué)習(xí)效率。
文綜組的任小翠老師執(zhí)教道德與法治課《友誼的天空》。課堂以中學(xué)生甜甜的網(wǎng)上交友為線索，從甜甜的檔案到甜甜的網(wǎng)絡(luò)生活，從自主學(xué)習(xí)到小組合作，從辯論利弊到策劃方案，任老師示范了多種教學(xué)手段，課堂輕松有趣。黃玲老師則為大家呈現(xiàn)了一節(jié)《民族》地理課。課堂以民族服飾為導(dǎo)入，清晰的教學(xué)邏輯、生動(dòng)有趣的案例、豐富的語言表達(dá)、教材學(xué)歷案PPT的高度結(jié)合，可謂是一節(jié)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的235生動(dòng)課堂”的示范課。課后，老師們輪流發(fā)言，分別從課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、評(píng)價(jià)任務(wù)、師生活動(dòng)等方面對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)。
藝術(shù)組寧晨老師的《關(guān)注身邊的美術(shù)遺存》這一示范課讓藝術(shù)組老師收獲頗豐。寧老師從學(xué)校校徽入手引出課題，緊跟時(shí)事，將美術(shù)與日常生活聯(lián)系起來，以學(xué)歷案助學(xué)的方式使學(xué)生自主掌握本課重難點(diǎn)。學(xué)歷案中設(shè)計(jì)的任務(wù)更多的是開放性問題，更加注重學(xué)生個(gè)人觀點(diǎn)的表達(dá)，將學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化。彭靈老師執(zhí)教的八年級(jí)上冊第二單元《多彩音樂劇》第一課時(shí)《雪絨花》。彭老師用親切的語言，專業(yè)的歌唱技巧教會(huì)學(xué)生用正確的唱歌姿勢學(xué)唱歌曲，教學(xué)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，運(yùn)用情景式教學(xué)讓學(xué)生體驗(yàn)雪絨花之美，突破了歌曲中的重難點(diǎn)。
理綜組兩位優(yōu)秀的老師進(jìn)行了示范課的展示。徐銘宏老師以認(rèn)識(shí)力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系的歷史進(jìn)程引入，問題設(shè)置由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生通過自己的思考理解牛頓第一定律。周靖程老師以“烏鴉吃核桃的辦法”這個(gè)生動(dòng)的視頻引入，又以動(dòng)物行為的圖片和具體實(shí)例幫助學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)別先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為。隨后，教研組每位老師就兩節(jié)課進(jìn)行評(píng)課。激烈的討論進(jìn)一步加深了大家對(duì)新教材、新課標(biāo)以及“教學(xué)評(píng)一致性”的理解。
初中英語組通過馬文沛老師和蔣靜老師的示范課，對(duì)聽說課、寫作課和開學(xué)第一課進(jìn)行了學(xué)習(xí)、交流和探討。馬老師在聽說課的示范中，以生動(dòng)形象的視頻引入新課，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，將英語的聽與說反復(fù)強(qiáng)化，科學(xué)地幫助大家理解聽說課的教學(xué)目標(biāo)與技巧。接著，蔣老師抽絲剝繭，層層遞進(jìn)，由易到難推進(jìn)語法知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固，將呈現(xiàn)與練習(xí)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生接觸和掌握新內(nèi)容。之后，馬老師分享了開學(xué)第一課的經(jīng)驗(yàn)與巧思。最后，組內(nèi)各位老師積極討論，提出問題，解決問題，互相學(xué)習(xí)。整場培訓(xùn)會(huì)內(nèi)容詳實(shí)，形式生動(dòng)，組內(nèi)老師們通過學(xué)習(xí)與討論，在英語教學(xué)上有了深入的理解，能夠更好借鑒經(jīng)驗(yàn)并投入到教學(xué)實(shí)踐。
小學(xué)英語組的兩位老師分別進(jìn)行了精彩的示范課展示。吳老師運(yùn)用聽說和圖片環(huán)游等教學(xué)方法生動(dòng)地呈現(xiàn)了繪本《The crow and the Fox》，給老師們帶來了很多教學(xué)設(shè)計(jì)方面的啟發(fā)。譚老師展示了二年級(jí)上冊M7U1《At 7,I get up.》，她通過角色扮演的方法極大地啟發(fā)了在座的各位老師。在評(píng)課過程中，各位老師各抒己見，討論熱烈，所有人都收獲滿滿。（江蕾）
專家引領(lǐng),雙流中學(xué)萬科實(shí)驗(yàn)學(xué)校,新學(xué)期教師培訓(xùn)活動(dòng)
