一張?jiān)嚲硪恢ЧP，各個(gè)科目一個(gè)分?jǐn)?shù)，記憶中的期末考試，或許是不少學(xué)生心中的陰影。
一個(gè)分?jǐn)?shù)，就能全面代表孩子嗎？答案是否定的。
分?jǐn)?shù)只能檢查學(xué)科知識(shí)，并不能總結(jié)孩子一學(xué)期的收獲！如何檢驗(yàn)學(xué)生一學(xué)期的成長(zhǎng)呢？
在巴德美際學(xué)校，孩子們不僅在試卷測(cè)試中，紛紛拿下“高分?jǐn)?shù)”，孩子在各科老師設(shè)計(jì)的測(cè)評(píng)游戲中，或通過(guò)跨學(xué)科合作，或通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，用不一樣的期末考試，展示自己收獲的“高素養(yǎng)”。在多維的期末測(cè)評(píng)中：見自己、見天地、見眾生。
語(yǔ)文課+書法課
孩子們用書法寫下原創(chuàng)詩(shī)歌
字如其人，在巴德美際學(xué)校的大語(yǔ)文教學(xué)中，書法課便是其組成部分之一。學(xué)校專門聘請(qǐng)書法教師，培養(yǎng)孩子們沉下心練習(xí)書法，并且通過(guò)一系列的書法比賽，教孩子們?nèi)绾卧跐h字書寫中學(xué)會(huì)靜心。
語(yǔ)文和書法課聯(lián)合的期末考試，給了孩子們更多的發(fā)揮空間，不再是寫固定內(nèi)容，而是用書法寫下一首自己的原創(chuàng)詩(shī)歌，用一幅幅書法作品展示自己一學(xué)期的習(xí)得，用一首首詩(shī)歌創(chuàng)作，獻(xiàn)禮天地與生活。
數(shù)學(xué)課+體育課
來(lái)了一場(chǎng)數(shù)學(xué)接力賽
體育課也要期末考試，讓很多孩子驚訝：是測(cè)試各種體育項(xiàng)目嗎？當(dāng)然不是！
數(shù)學(xué)課和體育課融合在一起，為孩子們準(zhǔn)備了一場(chǎng)數(shù)學(xué)接力賽。孩子們以小組為單位進(jìn)行PK，在50米接力賽中，孩子們需要進(jìn)行數(shù)學(xué)題目心算，并在交接棒的時(shí)候給出答案。
加油聲、鼓勵(lì)聲、喝彩聲……用數(shù)學(xué)心算增加測(cè)試的樂(lè)趣，很多孩子都覺(jué)得接力賽也跑得更得勁兒！
語(yǔ)文課+數(shù)學(xué)課
融合學(xué)科原創(chuàng)編寫故事
語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的融合測(cè)試，再也不是計(jì)算數(shù)學(xué)題和單純寫作那么簡(jiǎn)單了，而是用語(yǔ)文故事的思維，把數(shù)學(xué)問(wèn)題編寫成一個(gè)故事，在編寫的過(guò)程中去解決每一個(gè)問(wèn)題。
美術(shù)課+思辨課
孩子們交出一幅自畫像
不論是藍(lán)校長(zhǎng)常常用錢學(xué)森亭為引導(dǎo)，給孩子們分享錢學(xué)森一家人為國(guó)奉獻(xiàn)的故事；還是袁隆平爺爺勵(lì)志的愛國(guó)精神中，教會(huì)孩子思考“如何去做一顆好種子”……
在巴德美際，榜樣教育從未停歇，反是一以貫之，勉勵(lì)每個(gè)孩子：盡管生而平凡，但每個(gè)人能從渺小啟程，成長(zhǎng)為“了不起”的人。
而巴德美際特色思辨課的期末測(cè)試，則是以“榜樣·夢(mèng)想”為方向，讓孩子們?nèi)ニ伎?ldquo;我不想成為什么樣的人”。同學(xué)們借助思維導(dǎo)圖，發(fā)散思考，寫下了我不想成為言而無(wú)信的人，不想成為驕傲自滿、讓人討厭的人……
根據(jù)自己的思考，同學(xué)們還去提煉各自的特點(diǎn)，通過(guò)本學(xué)期在美術(shù)課堂上學(xué)到的繪畫技能，凝練出一幅具有各自特點(diǎn)的自畫像。
英語(yǔ)課
用英語(yǔ)配一部自己的配音作品
在進(jìn)入巴德美際之前，有的孩子從沒(méi)有接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有的孩子沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)，但是通過(guò)一年來(lái)每周五節(jié)英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)，孩子們?cè)谥薪陶n上學(xué)知識(shí)，在外教課上學(xué)口語(yǔ)，并且取得了很大的進(jìn)步。
現(xiàn)在，很多同學(xué)都能大膽開口和老師英語(yǔ)交流，期末測(cè)試中，孩子們還進(jìn)行了英語(yǔ)“趣配音”比賽，組隊(duì)交出一份不同的期末答卷——一份屬于自己的英語(yǔ)配音作品。
科學(xué)課
學(xué)生造出“磁懸浮城堡”和“過(guò)山車”
這一學(xué)期的科學(xué)課，孩子們都有哪些收獲呢？科學(xué)知識(shí)往往都是從孩子們的生活開始，比如：從孩子們最向往的游樂(lè)園過(guò)山車開始，去給孩子們講解坐過(guò)山車過(guò)程中會(huì)遇到的“力”；從孩子們最喜歡玩的磁鐵開始，給大家分享磁懸浮的魅力……
期末的科學(xué)課測(cè)試中，同學(xué)們以小組為單位，用實(shí)驗(yàn)作品的形式展示出自己本學(xué)期在科學(xué)課上的所學(xué)所得。有的小組造出一座簡(jiǎn)易“磁懸浮城堡”，有的小組造出一座“過(guò)山車”，也有的小組在觀察大熊貓之后，動(dòng)手做出一個(gè)個(gè)憨態(tài)可掬的大熊貓。
音樂(lè)課
孩子們填詞原創(chuàng)，唱自己的歌
音樂(lè)課的期末測(cè)試，可謂是不少孩子大顯身手的時(shí)刻。
本學(xué)期的音樂(lè)課，老師主要以音樂(lè)為紐帶，不僅教會(huì)孩子們很多首歌曲，還帶著大家在各類活動(dòng)中一展歌喉。盡管到了期末，孩子們的音樂(lè)熱情不減，自己填詞寫歌做原創(chuàng)，他們要唱自己的歌。
舞蹈課
學(xué)生自編舞蹈表達(dá)情緒
舞蹈課的期末考試，并不是孩子們想象中考核舞蹈動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)。而是讓大家根據(jù)本學(xué)期學(xué)習(xí)的舞蹈動(dòng)作，自己完成一組舞蹈動(dòng)作的組合，用一套自編舞蹈來(lái)表達(dá)自己最近的情緒。
在巴德美際，成績(jī)只是孩子前進(jìn)的基石，更要用多樣化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景、趣味化的游戲教學(xué)、創(chuàng)新型的考核測(cè)試激發(fā)孩子內(nèi)驅(qū)力，成長(zhǎng)為更好的自己。
讓每個(gè)孩子，不僅擁有“高分?jǐn)?shù)”，同時(shí)兼具“高素養(yǎng)”！（江蕾）
巴德美際學(xué)校,期末多維測(cè)評(píng)
