把“超市”開(kāi)到教室里，不論過(guò)去，還是現(xiàn)在，相信都是很多人不敢想的事情。
但在巴德美際學(xué)校，這樣顛覆想象的事情就在發(fā)生著。初中班主任王小菊大膽創(chuàng)新，聯(lián)合家委會(huì)，在教室開(kāi)起了“超市”。
她班上的學(xué)生，在教室就能買糖果、奶茶、學(xué)習(xí)文具，也能看電影、聽(tīng)音樂(lè)……不僅說(shuō)出來(lái)能讓不少學(xué)生羨慕，還受到全班學(xué)生和家長(zhǎng)的點(diǎn)贊支持。
這究竟是一個(gè)什么樣的神奇“超市”？一起走進(jìn)巴德美際初中班主任王小菊。
王小菊——巴德美際中學(xué)政治老師
不一樣的管理方式
班主任在教室開(kāi)“超市”
從讀書(shū)以來(lái)，王小菊就有一個(gè)教師夢(mèng)，“我覺(jué)得站上講臺(tái)的老師很神圣。”
但王小菊從小就不善言辭，直到遇見(jiàn)自己的高中政治老師，教師夢(mèng)才被真正喚醒。她說(shuō)，“我特別崇拜我的政治老師，崇拜他講臺(tái)上侃侃而談的風(fēng)采。”
于是畢業(yè)以后，王小菊成為了一名政治老師，至今已從教11年，由于細(xì)致、耐心的性格加上對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)，期間她還擔(dān)任了9年班主任。
與單純做一名科任老師相比而言，王小菊坦言班主任的工作更加繁雜、更加細(xì)致，但并不是死板的。9年的班主任經(jīng)歷中，她在教研之外，也在進(jìn)行班級(jí)管理的探索，在班上開(kāi)超市就是她創(chuàng)新的班級(jí)管理方式之一。
在王小菊的班上，有一個(gè)“博藝超市”，糖果、奶茶、學(xué)習(xí)文具等一應(yīng)俱全，學(xué)生還能購(gòu)買一首音樂(lè)、一場(chǎng)電影……每個(gè)商品明碼實(shí)價(jià)，而交易的班級(jí)貨幣，被同學(xué)們用新潮的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)命名為“米”。
幫同學(xué)講動(dòng)一道大題可以掙2米，每次作業(yè)滿分可以掙2米，堅(jiān)持一周提前到教室可以掙5米，教室整理小能手每周可以掙5-10米……
在這里，學(xué)生通過(guò)任職和領(lǐng)取任務(wù)來(lái)獲得班級(jí)貨幣，去體會(huì)賺錢的快樂(lè)，然后再用于購(gòu)買商品，體會(huì)花錢的快樂(lè)。于是班上每個(gè)人都有自己的職務(wù)，有環(huán)保員、采購(gòu)員、經(jīng)理助理、護(hù)花使者、幫扶督導(dǎo)員等等。
在開(kāi)“超市”之前，王小菊也嘗試過(guò)傳統(tǒng)的記名字、扣操行分的管理辦法，但這種管理很死板，工作量也大，學(xué)生很排斥。
“我的理念是以肯定為主，輔之以必要的懲罰。我們的懲罰就是扣分，每個(gè)人的總分為12分，不交作業(yè)、上課遲到、浪費(fèi)糧食、破壞課堂記錄等，都會(huì)被扣分，當(dāng)扣到只剩三分時(shí)，便會(huì)給學(xué)生的自主支配時(shí)間上鎖。”
這時(shí)，學(xué)生只能通過(guò)班級(jí)貨幣購(gòu)買，或者接受校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐等懲罰，恢復(fù)自由。
“博藝超市”開(kāi)業(yè)以來(lái)，就深受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎，并且超市“商品”部分由家委會(huì)提供。王小菊表示，將超市開(kāi)到教室，其實(shí)是通過(guò)讓學(xué)生正大光明地玩，發(fā)自內(nèi)心愿意自主管理，在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)校的全人素養(yǎng)教育悄然發(fā)生。
而今，同學(xué)們參與班級(jí)管理的積極性頗高，都在主動(dòng)認(rèn)領(lǐng)班級(jí)任務(wù)，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。
老師變身學(xué)生
讓學(xué)生為自己講題作為督促
王小菊在班上有一個(gè)極其特殊的身份，每當(dāng)她點(diǎn)對(duì)點(diǎn)督促學(xué)生時(shí)，就變身一個(gè)初中生，學(xué)生則成了她的老師。
學(xué)校開(kāi)展分層教學(xué)，對(duì)每個(gè)學(xué)生都了解的班主任則是其中重要的一環(huán)，幫助科學(xué)分層、進(jìn)行合理督促。
以數(shù)學(xué)學(xué)科的分層教學(xué)為例，王小菊總會(huì)督促學(xué)生做分層過(guò)關(guān)訓(xùn)練，每周針對(duì)性督促4個(gè)學(xué)生，“我會(huì)要求學(xué)生每天問(wèn)老師2至4個(gè)問(wèn)題，并由科任老師簽字確認(rèn)，過(guò)關(guān)之后，老師再為學(xué)生定制一道類似的練習(xí)題，一起幫助學(xué)生成長(zhǎng)。”
每天晚自習(xí)，王小菊總會(huì)和自己督促的學(xué)生坐在一起，讓學(xué)生為自己講題，如果學(xué)生能講清楚，便會(huì)為他簽字確認(rèn)，如果學(xué)生自己沒(méi)有弄懂，則會(huì)帶著學(xué)生一起去找科任老師輔導(dǎo)。
為了讓學(xué)生之間能夠相互促進(jìn)、相互督促，王小菊在班級(jí)座位上也大下功夫。“我讓班上的孩子們都一對(duì)一結(jié)隊(duì)幫扶，并將座位安排在一起，同桌的兩個(gè)學(xué)生，都有可以互相學(xué)習(xí)的學(xué)科，方便學(xué)生隨時(shí)解決問(wèn)題。”
每周督促4名不同的學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從實(shí)施以來(lái)也取得了良好的效果，“學(xué)生的課堂作業(yè)正確率有了明顯提升，考試成績(jī)也有顯著進(jìn)步，互助學(xué)習(xí)也在班上蔚然成風(fēng)。”
無(wú)意間聽(tīng)到家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)
讓自己覺(jué)得所有付出都值
每天6點(diǎn)半出現(xiàn)在學(xué)校，從陪學(xué)生跑早操，到早自習(xí)查課，然后備課、上課，中午到寢室查寢，然后去辦公室做教案，實(shí)在太困，就在辦公桌上趴著小憩一會(huì)兒。下午上課之外，則會(huì)完成自己的督促計(jì)劃，晚上還會(huì)進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，夜里查完寢回家總是11點(diǎn)了。
盡管很累，但王小菊感覺(jué)自己也成長(zhǎng)很快。
剛來(lái)巴德美際學(xué)校，傳統(tǒng)的上課形式被劉靜波校長(zhǎng)直接批評(píng)，“當(dāng)時(shí)感覺(jué)很受挫。但后來(lái)逐漸掌握高質(zhì)量學(xué)習(xí)法后，我就用五星網(wǎng)狀模型重構(gòu)課堂，慢慢的自己也就能快節(jié)奏地工作和學(xué)習(xí)。”
如果說(shuō)學(xué)生行為習(xí)慣、心理、成績(jī)的變化和提升，帶給王小菊成就感，那孩子們對(duì)她的信任就是對(duì)她內(nèi)心的暖陽(yáng)。
一次嗓子不舒服，班上的同學(xué)們就時(shí)常在課間到辦公室問(wèn)候老師，“他們會(huì)問(wèn)問(wèn)我有沒(méi)有喝熱水、有沒(méi)有看醫(yī)生、有沒(méi)有好好休息，有時(shí)候看到我太忙，孩子們還自己去醫(yī)務(wù)室請(qǐng)醫(yī)生給老師開(kāi)藥，讓我非常感動(dòng)！”
這學(xué)期報(bào)名當(dāng)天，王小菊正在給新生家長(zhǎng)講解班級(jí)管理時(shí)，有位老生家長(zhǎng)看到后說(shuō)，“你們是我們班上的新同學(xué)嗎？我們都好幸運(yùn)，在王老師的班上，她對(duì)孩子們的愛(ài)不僅比我們家長(zhǎng)理性，也更有方式方法。我們家的孩子就很典型，以前很自我，現(xiàn)在才一學(xué)期，孩子現(xiàn)在變得很懂事，成績(jī)也有進(jìn)步。”
無(wú)意間的一句評(píng)價(jià)，讓王小菊更有動(dòng)力，也讓她更加堅(jiān)定：自己的付出都值得。
王小菊說(shuō)，自己希望自己的每個(gè)學(xué)生能成為一個(gè)完整的人，不僅注重成績(jī)，更注重包括精神、情感、社會(huì)性、物質(zhì)性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性、實(shí)用技巧等多方面能力；每個(gè)學(xué)生也要成為獨(dú)一無(wú)二的人，尊重每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，讓個(gè)體生命潛能得到自由充分的展現(xiàn)；每個(gè)學(xué)生也要成為豐富體驗(yàn)的人，培養(yǎng)健全人格須兼具成功與失敗，孩子成長(zhǎng)過(guò)程要有適度的挫折教育。
在巴德美際學(xué)校，高質(zhì)量學(xué)習(xí)法正塑造著每個(gè)老師，培養(yǎng)“高分?jǐn)?shù) 高素養(yǎng)”學(xué)生，正成為巴德美際系老師的普遍特質(zhì)。（江蕾）
成都私立學(xué)校,教師夢(mèng)想,創(chuàng)新班級(jí)管理方式
