為了更好地讓課題引領教師成長和內(nèi)涵發(fā)展，提升老師們的教育科研水平，成都市中和中學兩項市級課題《新時代立德樹人視角下高中學生財經(jīng)素養(yǎng)教育的實踐研究》《基于地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的地理生活化教學策略研究》開題論證會于3月25日下午在德政樓一會議室舉行。本次論證會特邀成都市教科所胡燕所長，美國伊利諾伊理工大學細胞和分子生物學任昊旼教授，成都師范學院高家寧教授三位專家蒞臨現(xiàn)場指導。中和中學左強副校長、教科室葉見林主任、課題負責人及課題組全體成員參加了本次活動。本次論證會由龐明華老師主持。
會議伊始，主持人龐明華老師介紹了參加開題論證會的領導、專家與參會人員。成都市教科所胡燕所長宣讀了兩項課題的立項通知書。
李海濤老師和程世嬌老師分別從研究背景、核心概念界定、研究價值、研究目的、研究內(nèi)容、預期成果等方面進行了全面詳實的匯報。
李海濤老師做《新時代立德樹人視角下高中學生財經(jīng)素養(yǎng)教育的實踐研究》開題陳述
程世嬌老師做《基于地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的地理生活化教學策略研究》開題陳述
論證組專家在聽取各項課題的開題報告后，進行了詳細的指導。課題專家胡燕所長從兩個課題的選題角度、問題提出及理論依據(jù)、課題的可行性、預期成果等方面給出了具體的指導，并對研究目標與內(nèi)容的高度匹配、研究方法的科學運用等做了詳實的闡述，指導教師要把學校的課程、課題、課堂做到“三課一體”。
胡燕所長強調(diào)，研究成果是研究報告的重要部分，其關鍵點是成果意識和物化成果。對于成果意識，其本質(zhì)就是對研究成果的認知能力以及認知的清晰程度。對于物化成果，短篇的教學事實、中篇的教學事實評論、長篇的復雜教學與活動研究都是成果形態(tài)的體現(xiàn)。老師們在日常工作中，要持續(xù)地對經(jīng)驗進行反思，才能不斷地產(chǎn)出研究成果。
地理學科專家高家寧教授認為地理生活化教學都有很強的科學性和可操作性，希望課題組進一步明確核心概念、細化文獻梳理，找準問題聚焦化，研究方法科學化，期望課題組的老師們做到：用理論知識做指導、用實踐案例做積淀、用真實數(shù)據(jù)做支撐、用物化成果來展示。地理生活化教學方法在綜合素質(zhì)評價和核心素養(yǎng)的教育背景下，是實現(xiàn)培育學生核心素養(yǎng)不可或缺的途徑，但仍需要進一步探索，充分實現(xiàn)其獨特的育人價值。
財經(jīng)素養(yǎng)學科專家任昊旼教授高屋建瓴，旁征博引，從心理學、行為經(jīng)濟學、消費心理學等不同角度詳細闡述了財經(jīng)素養(yǎng)教育，任教授建議學校用期貨交易的維度看待中小學財經(jīng)素養(yǎng)教育，在中小學開展財經(jīng)素養(yǎng)教育每走一步都要付出巨大的努力，貴在堅持和探索。他對財經(jīng)素養(yǎng)教育的未來發(fā)展提出期望：第一，要把握好財經(jīng)素養(yǎng)教育的方向，明確其目標；第二，要加強課程與教材建設，全面深化財經(jīng)素養(yǎng)教育；第三，要加強財經(jīng)素養(yǎng)的基礎理論研究與評價研究；第四，要做好區(qū)域的協(xié)調(diào)推進工作。
隨后，兩位課題組負責人、李海濤老師和程世嬌老師分別對課題研究實施進行了表態(tài)。他們表示課題組將嚴格按照實施方案進行有序的課題研究，并根據(jù)實施情況，及時進行一些必要的調(diào)整和細化，并做好階段反思與總結(jié)；同時在研究的過程中，把課題研究和教育教學工作緊密結(jié)合起來。
最后，中和中學左強副校長對本次開題論證會進行了歸納總結(jié)。他表示，學校要充分發(fā)揮課題引領教師成長，助推學校發(fā)展的作用。同時學校要做好人、財、物等一切保障，讓課題研究見成效、出成果。
科研，將勞動轉(zhuǎn)化為智慧，將智慧錘煉成力量，將力量注入課堂。正如教育家蘇霍姆林斯基說：如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，那就應該引導每一位教師走上從事研究這條幸福道路上來。此次市級課題的順利開題，標志著中和中學的教科研工作步入了新的發(fā)展階段，這將鼓舞著全體懷揣育人初心的中和逐夢人在專業(yè)發(fā)展的過程中砥礪前行。（陳海燕 通訊員 龐明華）
中和中學,開題論證會
