何曉川(生物教師)
清華大學學士，曾在高二時榮獲生物競賽福建省一等獎，并以選拔考試前八名的好成績進入了省隊。在全國決賽中，他戰(zhàn)勝眾多選手，奪得金牌，成功入選國家集訓隊，并保送清華。
全國中學生生物學奧林匹克競賽作為國內高中階段五大傳統(tǒng)學科競賽之一，歷來受到眾多熱愛生物學的優(yōu)秀學子的重視，也在各大高校的拔尖人才選拔中占有一席之地。近年來，天府七中生物學科組重視競賽教練團隊的組建工作，構建相對完善的高中兩年制生物競賽培訓體系，給愿意參賽的學生提供培訓機會和發(fā)展平臺。
作為天府七中高中生物競賽教練之一的何曉川老師，因為經歷了從競賽生到競賽教練的身份轉換，生物競賽對何曉川老師來說，有著不一樣的意義。在一次校內分享上，何曉川老師圍繞著“選擇、規(guī)劃、堅持、平常心”四個關鍵詞，向同學們分享了他的心路歷程。
選擇
“興趣是最好的敲門磚。”何曉川老師出生于福建省武平縣，是閩粵贛交界處綠樹成蔭的山區(qū)小縣城，從小伴著大自然長大的他對于各種動植物都很喜愛。初二那年，母親送給他一臺顯微鏡作為生日禮物，激發(fā)了他對生物學的濃厚興趣，從此開始了在生物競賽上的“狂奔之路”。在升入高中的第一次月考取得年級第一的好成績之后，各科的競賽老師都對他拋出橄欖枝，而何老師幾乎是毫不猶豫地就選擇了生物競賽。
在此次分享會上，何老師糾正了“競賽生只需要發(fā)展專長”的錯誤認識，強調綜合素養(yǎng)是最堅實的后盾。尤其是理科生，不應忽視掉語文和英語，因為只有基礎知識扎實，才能保證既在競賽的道路上披荊斬棘，又在平�？荚囍虚L期高踞前茅。
規(guī)劃
何老師初學生物學時，并沒有花費大量時間，而是一周擠出3個40分鐘的自習以及半天的周末。不到半年，他就讀完了基礎生物學的教材，并且不斷思考，深入探究，在高一就奪得了省級二等獎。能取得如此優(yōu)異的成績，自主、有效的學習規(guī)劃是前提。
何曉川老師在分享中也提到了某些學生或家長對競賽的誤解�；蛟S不是每個學生都能走到競賽之路的終點，但在競賽培訓的過程中，在鉆研教材的過程中，學生自學能力的逐步提升是實實在在的。即使由于備考競賽暫時落下一些課內學習內容，優(yōu)秀的競賽學生也有能力在競賽結束后依靠自學和老師點撥迎頭趕上。也曾經有學生和他說過，競賽學習確實擠占了平時的一些時間，只不過擠占的并不是課內學習時間，而是除開學習以外的其他空余的時間。競賽學習的壓力更有助于學生形成良好的自學和自律習慣。
堅持
都說“興趣是最好的老師”，可對于何曉川老師來說，興趣僅僅只能帶他走進生物學競賽，而他能夠鍥而不舍、堅持到底，最重要原因在于“對自己負責”。在生活條件普遍都不錯的現(xiàn)代社會，學習的目的已經沒有之前那么功利，發(fā)自內心的“為自己而讀書，做只有自己能做到的事情”的自我實現(xiàn)的渴望，是何老師能在競賽道路上踽踽獨行的根本動力。
三年競賽之路，給他帶來的不僅僅是一紙獎狀，更重要的是，通過學習競賽讓何曉川老師明白即使有一千個讓我們放棄、消沉的理由，我們必須要一千零一次的堅強，只有堅韌不拔的努力奮斗，才能取得讓自己滿意的成績。
平常心
何老師提到，他自己在省隊選拔的前一天晚上十分緊張，只睡了大概3小時，嚴重影響了他第二天的考試。而他調整好心態(tài)后，則在考場如魚得水。所以，何老師講到一定要以一顆平常心對待結果，在平時考試中就應當“考一科、丟一科”，盡可能減少對下一次考試的影響。
那些年，學霸讀的書
保送進入清華大學之后，何老師不僅盡力拓展興趣，自學寫作、演講、調音、視頻制作、日語等，從大二開始，他還加入了神經生物學的實驗室，與無菌房的小白鼠為伴，度過了兩年不長不短的科研時光。
“如果你不邁出第一步的話，永遠都不會知道合不合適。”經過深思熟慮的思考，何曉川老師選擇了一條和自己最有“緣分”的道路——教育。確定了做生物競賽教育的發(fā)展規(guī)劃之后，他就開始把目光著眼于那些重視競賽事業(yè)，而且有競賽教練需求的高中。選擇天府七中，是緣分，更是一種對教育理念的認可。在現(xiàn)今中學教育大環(huán)境下，天府七中的模式可以說是對一種教育理想的大膽追求。分層分類，選課走班，一人一課表，每生有特長的課程特色，在最大程度上滿足了學生的個性需求，相對于傳統(tǒng)高中有著許多天然的優(yōu)勢，對于一個有教育理想的人，何曉川老師選擇結緣天府七中。
選擇教育作為一生深耕的事業(yè)，選擇天七作為揚帆遠航的起點，相信一切值得，努力和汗水會給出答案。背上行囊，挑戰(zhàn)者已然出發(fā)。（黃小林 通訊員 詩堯）
揭秘,何曉川老師是如何通過生物競賽邂逅清華的
