為提升高三后期歷史復(fù)習(xí)實效，打好高考前的最后一戰(zhàn)，6月12日，“簡陽市蘇俊清名師工作室”高三歷史復(fù)習(xí)備考送培活動走進簡陽市實驗中學(xué)鳳山校區(qū)。工作室全體成員、簡陽市實驗中學(xué)歷史教研組全體教師參與活動。活動議程分為三個階段：聽評課、高考復(fù)習(xí)備考專題講座、討論交流。
送培活動在李靜老師專題課《高考歷史41題備考策略》中拉開序幕�？v觀近年高考歷史試題演變，已由“知識立意”向“能力立意”、“生活立意”、“素養(yǎng)立意”轉(zhuǎn)變，試題設(shè)計上采取“大開口，小出口”形式，問題設(shè)計層級遞增，學(xué)生解題入手易，但得高分、滿分難。針對高考命題特點，李靜老師以高考歷史41題為依托，以歷史比較題型為例，立足學(xué)生答題現(xiàn)狀，深入淺出講解高考歷史問答題技巧，立意高遠，落地有聲，受到實驗中學(xué)高三學(xué)生和參會教師的高度肯定。
經(jīng)過高三第一、二輪復(fù)習(xí)后，時至6月。在高考前最后的30天里，不管是教師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)還是學(xué)生的復(fù)習(xí)安排都很難再深入，成績也無法再有明顯提升，出現(xiàn)停滯甚至下滑的趨勢，而這種現(xiàn)象就是高考的“高原反應(yīng)”。因此，在走向高考最后一公里的路上，學(xué)生易困惑、糾結(jié)、焦慮，教師也顯得無計可施。針對上述在高三歷史教師和學(xué)生中出現(xiàn)的問題，工作室費曙光老師和龍曦老師詳細分析成因，提出具有建設(shè)性的應(yīng)對策略，協(xié)調(diào)解決復(fù)習(xí)與備考矛盾，積極鼓舞教師和學(xué)生的高考士氣。
最后，工作室領(lǐng)銜人蘇俊清老師就高三歷史最后階段的復(fù)習(xí)提出幾點建議：高考越到最后階段越要沉住氣，教師要引導(dǎo)學(xué)生有計劃、有步驟地回歸教材和一輪復(fù)習(xí)，查漏補缺；品味高考真題，找解題技巧和規(guī)律；建構(gòu)歷史不同題型的模板，靈活運用“去模式化”；提醒學(xué)生關(guān)注社會熱點、歷史周年事件和習(xí)近平總書記的“六個一”，從“素養(yǎng)立意”角度積極思考；疏導(dǎo)學(xué)生焦慮情緒，保持陽光心態(tài)，迎接高考。（魏雅莉）
四川省簡陽中學(xué),簡陽市蘇俊清名師工作室送培走進簡陽市實驗中學(xué)
