近日，成都市第八中學(xué)(以下簡稱“成都八中”)第31屆青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽落下帷幕。在為期一周的比賽活動中，來自各學(xué)科組的13位青年教師代表圍繞“聚焦核心素養(yǎng)，實施整合教學(xué)”這一主題，各顯神通，以精彩的課堂教學(xué)展現(xiàn)了成都八中青年教師的風(fēng)采。因為疫情，今年的青優(yōu)課借助智慧校園系統(tǒng)，采用多媒體錄播教室上課，學(xué)術(shù)報告廳同步直播的方式進(jìn)行觀課評課。
英語組
李薇老師以內(nèi)蒙古庫布齊沙漠的成功治沙經(jīng)驗為拓展閱讀內(nèi)容，以主問題整合文章內(nèi)容，以思維導(dǎo)圖表征閱讀體驗和思維過程，在提升學(xué)生英語閱讀能力方面進(jìn)行了有益探索。
數(shù)學(xué)組
段安娜老師縱覽近三年中考試題，層層推進(jìn)，幫助學(xué)生構(gòu)建解決特殊圖形頂點坐標(biāo)問題的思維模式，并借用翻轉(zhuǎn)課堂的理念，極大提升了師生課堂探究的效能。
化學(xué)組
李冬捷老師以化學(xué)魔術(shù)“金剛不壞之手”和“大象的牙膏”激趣，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，將初中與高中化學(xué)知識自然銜接，進(jìn)行了跨學(xué)段知識整合的積極嘗試。
生物組
林飛楊老師充分整合利用新冠肺炎疫情相關(guān)素材，結(jié)合學(xué)生的親身體驗，圍繞“如何預(yù)防傳染病”這一主問題，以“子問題串”幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)科思維，有效提升生物學(xué)科素養(yǎng)。
英語組
趙希蕊老師聚焦目標(biāo)句型，強(qiáng)化學(xué)生活動，以圖文并茂的PPT激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在扎實地練習(xí)和輕松的課堂氛圍中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
心理老師
王曾曉陽結(jié)合學(xué)生因疫情影響而出現(xiàn)的心理問題，帶領(lǐng)學(xué)生體驗幸福、記錄幸福、分享幸福，在輕松愉悅的氛圍中發(fā)現(xiàn)幸福密碼。
語文組
楊雪老師以群文閱讀的方式，把杜甫的兩首詩結(jié)合起來，以繁體字“聖”的字體組織部分——“耳”、“口”、“王”為線索展開教學(xué)，并結(jié)合成都八中“發(fā)展自我，報國為民”的校訓(xùn)，厚植學(xué)生的家國情懷。
覃君容老師另辟蹊徑，針對學(xué)生閱讀中暴露出來的問題，幫助學(xué)生搭建小說標(biāo)題鑒賞題的科學(xué)思維路徑，打通小說閱讀教學(xué)的“最后一公里”。
地理組
張曉梅老師以雪對農(nóng)業(yè)的作用為切入點，以“木刻楞”傳統(tǒng)民居為載體，幫助學(xué)生理解傳統(tǒng)建筑與自然地理環(huán)境的關(guān)系，有效落實地理學(xué)科核心素養(yǎng)。
物理組
唐安友老師從學(xué)情出發(fā)，采用“由簡入手”、“化繁為簡”的方式幫助學(xué)生建構(gòu)問題解決模型，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，提高思維水平。
體育組
苑乙老師以《跳躍中的速度靈敏練習(xí)》為課題，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)靈敏性相關(guān)的訓(xùn)練內(nèi)容，不斷提高學(xué)生的運動技能和綜合素質(zhì)，在玩中鍛煉出強(qiáng)健的體魄。
歷史組
王丹丹老師以“制度創(chuàng)新與大國崛起”這一大概念為整合點，引導(dǎo)學(xué)生綜合探討中世紀(jì)到近現(xiàn)代英國國家制度創(chuàng)新與大國的崛起，克服了傳統(tǒng)教學(xué)下單從權(quán)力轉(zhuǎn)移的角度講述近代英國民主制度所帶來的知識孤立化和碎片化的弊端。
政治組
全麗老師緊扣十九屆四中全會時政，從中國抗擊疫情取得重大成就入手，引導(dǎo)學(xué)生梳理中國的基本經(jīng)濟(jì)制度，激發(fā)為國努力學(xué)習(xí)的信心壯志。
賽后，無論是參賽老師還是觀課老師都紛紛表示，此次活動為青年教師搭建了相互學(xué)習(xí)、共同提高的平臺，強(qiáng)化了對“核心素養(yǎng)價值觀”的理解和認(rèn)識，對今后如何更有效地實施教學(xué)有了更深入的思考。厚積薄發(fā)方能砥礪前行，相信成都八中教師在今后的教育教學(xué)中定能再創(chuàng)佳績，譜寫成都八中輝煌篇章。（江蕾 通訊員 王紫霜）
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