2019年7月18日，廣州執(zhí)信中學副校長，中學數(shù)學高級教師，廣東省骨干教師彭斌到天府七中作題為《傳統(tǒng)課堂消失前，我們該如何準備》的專題分享。
對教師角色的思考
彭斌副校長認為，作為教師，在鼓勵學生擁有夢想時，自己也要有階段性的目標和規(guī)劃，要像學生一樣愛學習，不斷反思、進步，用身教言傳去影響學生。針對“如何像學生一樣愛學習”這一問題，彭斌副校長建議：堅持閱讀，通過買書、借書，瀏覽學術(shù)雜志或論文，為自己注入與時俱進的知識，擴充知識儲備;堅持進修，通過中國大學MOOC&學堂在線等，學習新興授課方式;堅持寫作，教案、反思、講稿和論文等都是教師表達自己思想的重要方式;堅持規(guī)劃，以實現(xiàn)階段性目標為驅(qū)動，教師不僅要聚焦學習，還要跨界學習，因為不同領(lǐng)域的知識碰撞一定會生成新的觀點;像學生一樣珍惜時間，抵制社交網(wǎng)絡誘惑，在規(guī)定時間內(nèi)集中做計劃好的事，戒掉拖延癥，準確評判自身能力，做力所能及的事，提高團隊工作效率。
彭斌副校長講到，做自己想要做的事情，就會樂在其中，找到自己最需要的，比學習本身更重要。杰出不是一種天賦，而是一種人人都可以學會的技巧。杰出人物通過年復一年的刻意練習，在漫長而艱苦的過程中一步一步改進，終于練就了他們杰出的能力。沒有捷徑可走。所以，在要求學生勤奮的同時，老師自己也要勤奮。
對未來教師的理解
未來教師是自由職業(yè)者，將更精準地供給知識，被更精準地需要。未來教師是私人教練，將進行基于對學生相關(guān)情況的分析，來針對訓練和提升學生的知識水平、能力水平和情感水平。未來教師是直接參與者，與學生相互學習、共同進步，是學習共同體的一員。未來教師是聯(lián)合體成員，不僅需要精通本領(lǐng)域?qū)I(yè)知識，還要與其他學科教師聯(lián)動教學，實現(xiàn)角色互補，使學生更高效學習。
未來教師的核心競爭力和所需能力
以前，教師是知識的“獨裁者”;現(xiàn)在，教師的核心競爭力更傾向于教師的情商、學習能力、引領(lǐng)力和預見力。具體來講，未來教師應具備專業(yè)能力、溝通能力、表達能力、數(shù)據(jù)分析能力及持續(xù)學習能力。尤其在溝通方面，一些老師往往與學生溝通到最后時已忘了這次溝通的原本目的，找學生談話就要寫好今天談什么，就事論事，不翻舊賬，這也是站在學生同齡人的角度想問題的表現(xiàn)。
傳統(tǒng)課堂會消失嗎？
彭斌副校長表示，傳統(tǒng)課堂會向技術(shù)輔助下的生本課堂慢慢轉(zhuǎn)換，以生為本，從需要出發(fā)，用技術(shù)代替教師的一部分工作。
未來，教師職業(yè)會消失嗎？
教師職業(yè)不會消失，因為教師不可替代的特質(zhì)是擁有對學生進行引導的能力。信息大爆炸時代，學生在互聯(lián)網(wǎng)可以學到一切，但需要教師正面引導。在未來，知識的輸入途徑會發(fā)生巨變，但能力仍需要在教師的指導下持續(xù)練習才能習得;知識與主觀的判斷結(jié)合，才能發(fā)揮作用。（天府七中）
天府七中,廣州執(zhí)信中學副校長彭斌,主題分享
