近日，文昌中學(xué)學(xué)區(qū)生物組青年教師課堂教學(xué)大賽決賽在文昌中學(xué)北校區(qū)錄播室舉行，學(xué)區(qū)共13位教師參加。據(jù)悉，這是文昌中學(xué)在學(xué)區(qū)課程改革上的嘗試，組建了由該校老師、學(xué)區(qū)外校老師組成的評委隊伍，他們將根據(jù)《文昌中學(xué)有效課堂評價表》試行稿對參加比賽的青年教師“打分”。這既是學(xué)區(qū)外校教師學(xué)習、提升的機會，又是文昌中學(xué)參賽教師鍛煉、磨礪、展示的場所。
生物學(xué)科進入決賽的青年教師有初一年級的鄧莉老師和初二年級的李慶菊老師，她們此次決賽的課題是初二年級上冊第20章第4節(jié)《 性別和性別決定》。兩位老師同課異構(gòu)，向?qū)W區(qū)的評委老師、聽課老師展現(xiàn)了各自課堂風采。
首先出場的是初一年級的鄧莉老師，鄧老師以上個月發(fā)生在湖南的一則新聞為切入點，讓同學(xué)們意識到生理性別光憑肉眼是無法確切判斷的，需要借助染色體的檢測。
鄧老師開場抓住學(xué)生的眼球后，順勢拋出性染色體和常染色體的概念，并且讓同學(xué)們書寫自己的性染色體組成。通過書寫，學(xué)生認識到在產(chǎn)生生殖細胞(精子和卵細胞)的過程中，男生能產(chǎn)生2種精子，而女生只能產(chǎn)生1種卵細胞(就性染色體而言)，通過鄧老師的進一步引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立起了科學(xué)的“生男生女”觀念。
鄧老師以連環(huán)對話的形式結(jié)合遺傳圖解，讓同學(xué)知道到了生男孩和生女孩的概率均等。并且通過小組間的小游戲以及我國近6次人口普查數(shù)據(jù)，驗證了生男生女的概率確實各占一半。通過討論讓同學(xué)們充分認識到了男女比例協(xié)調(diào)對于整個社會穩(wěn)定的重要性。
隨后登場的是初二的李慶菊老師。李老師首先帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習了舊知，然后通過提問，讓學(xué)生認識到男女在染色體上存在的差異，并通過進一步引導(dǎo)，讓學(xué)生熟悉男女體細胞和生殖細胞中染色體的組成和數(shù)量，為后面讓學(xué)生書寫生男生女遺傳圖譜打下了基礎(chǔ)。
在李老師的啟發(fā)下，學(xué)生通過繪制遺傳圖譜，解開了生男生女的“秘密”，發(fā)現(xiàn)了生男生女的比例。為了讓學(xué)生對生男生女概率有更進一步認識，李老師組織學(xué)生進行了分組活動，活動中，同學(xué)們熱情高漲，參與度極高，大大的加深了對生男生女概率均等的理解。最后，李老師引用了印度電影《沒有女人的國家》中的片段，同學(xué)們對影片片段的理解，將該節(jié)課的情感教育升華到了另一個高度。
兩節(jié)課后，參加活動的文昌中學(xué)學(xué)區(qū)生物教師根據(jù)《文昌中學(xué)有效課堂評價表》(試行稿)對兩位老師的課進行了中肯點評。火井中學(xué)康春城老師點評：“鄧莉老師教學(xué)設(shè)計好，教學(xué)流暢，充分調(diào)動學(xué)生積極性，建議設(shè)計有層次的鞏固練習;李慶菊老師活動設(shè)計好，講解清晰到位，時間分配合理，建議多給學(xué)生表達的機會。”寶林中學(xué)、拱辰中學(xué)老師表示此次學(xué)習收獲大。文昌中學(xué)作為學(xué)區(qū)牽頭學(xué)校，借創(chuàng)建成都市優(yōu)秀教師發(fā)展基地校之機，激發(fā)學(xué)區(qū)內(nèi)外教師活力 ，構(gòu)建學(xué)區(qū)學(xué)習型組織，建設(shè)進取性文化，達到學(xué)區(qū)內(nèi)教師的共同發(fā)展。
據(jù)悉，下學(xué)期將進行文昌中學(xué)學(xué)區(qū)教科研工作年會，通過課堂教學(xué)大賽等成果展示形式，將《文昌中學(xué)有效課堂指導(dǎo)思想及基本要求》(試行稿)、《文昌中學(xué)有效課堂評價表》(試行稿)在活動中加以調(diào)適、補充和完善。(邛崍市文昌中學(xué))
