“一本教材有46個(gè)付費(fèi)二維碼”，日前，華東政法大學(xué)憲法學(xué)教授童之偉發(fā)帖稱，高等教育出版社《憲法學(xué)》教材中設(shè)置了46個(gè)二維碼收費(fèi)點(diǎn)，每個(gè)3元共138元，掃碼付費(fèi)才能解鎖新知識。涉事出版社回應(yīng)表示，拓展閱讀部分對新書用戶免費(fèi)，“二手書可能就綁定不了”。童之偉教授認(rèn)為，合法取得的二手書不應(yīng)限制使用。
“憲法學(xué)知識還是蠻值錢的呢，一本47.8元的教材，中間設(shè)置46個(gè)收費(fèi)點(diǎn)，總共138元”，法學(xué)教師的這番吐槽讓人忍俊不禁。再看學(xué)生的真實(shí)使用體驗(yàn)以及涉事出版社的答復(fù)，學(xué)校教材用增加收費(fèi)二維碼的方式提供延伸閱讀內(nèi)容，或有頗多可商榷之處。
首先就是教材新增二維碼收費(fèi)內(nèi)容的必要性與性價(jià)比問題，從媒體報(bào)道展示的幾處二維碼收費(fèi)內(nèi)容看，多系圍繞當(dāng)頁教學(xué)主體進(jìn)行的一些基礎(chǔ)性常規(guī)內(nèi)容閱讀，比如不同版本法律同一問題的規(guī)定，嚴(yán)格來說其實(shí)可能談不上什么物超所值的延伸閱讀服務(wù)。以簡單的互聯(lián)網(wǎng)檢索就有大量同題內(nèi)容可供瀏覽學(xué)習(xí)，用以往不少版本教材免費(fèi)提供的延伸閱讀內(nèi)容作為收費(fèi)的延伸項(xiàng)目，出版社可能有欠考慮。這跟某些景區(qū)人為設(shè)置多道門票收費(fèi)、強(qiáng)制游客坐景區(qū)小交通有什么區(qū)別？
新媒體時(shí)代的教材編寫改革與創(chuàng)新要與時(shí)俱進(jìn)，教育部2020年發(fā)布的《普通高等學(xué)校教材管理辦法》也提出，組織建設(shè)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合、多種介質(zhì)綜合運(yùn)用、表現(xiàn)力豐富的新形態(tài)教材，但是不是加幾個(gè)二維碼就算新形態(tài)教材？媒體查詢發(fā)現(xiàn)，某二維碼收費(fèi)內(nèi)容為19.68KB的文檔類型，恐怕也談不上信息技術(shù)與教育教學(xué)“深度融合、多介質(zhì)綜合運(yùn)用”。
教材編寫創(chuàng)新要盡最大可能杜絕形式主義，把紙質(zhì)教材的一些內(nèi)容轉(zhuǎn)換為一種獲取方式，同樣還是給一份電子版的文檔，除了在二次閱讀過程中增加出版社的創(chuàng)收點(diǎn)，其探索價(jià)值究竟為何？
不僅如此，按照涉事出版社的說法，當(dāng)下出版界“書內(nèi)附上二維碼，有拓展的資源，也較為常見”，但“書內(nèi)有二維碼”跟通過二維碼二次實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)性內(nèi)容的多次收費(fèi)還是有巨大差別。正如此番發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題的著名憲法學(xué)者童之偉教授所言，二手書也是別人買的，合法取得，不應(yīng)限制使用。這就引出另一個(gè)由來已久的大學(xué)教材能否循環(huán)使用的問題。要看到在實(shí)踐中存在大量教材二次使用的情況，通過合法交易獲得的二手教材如果無法實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的完全使用，從一定程度上也在阻礙消費(fèi)者針對教材的環(huán)保循環(huán)。更何況，既然新教材的初次使用者花高額費(fèi)用購買書籍，就擁有了相關(guān)書籍的后續(xù)處置權(quán)，那么出版社對二次使用者的權(quán)利限制，事實(shí)上也在侵害新書購買者的完整權(quán)益——降低其書籍二次銷售的市場估價(jià)。
據(jù)此前報(bào)道，我國高校教材浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，一到畢業(yè)論斤賣廢品的情況依然普遍。大學(xué)教材循環(huán)使用不僅可以盡最大可能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)書籍的環(huán)保再利用，也可以給社會提供良好示范。而報(bào)道也顯示，阻礙大學(xué)教材重復(fù)使用的“攔路虎”里最關(guān)鍵的問題還在于利益，出版鏈條上的各方結(jié)成一個(gè)利益共同體，每一本教材的出售都意味著相關(guān)方能獲得更大的利益。類似此番教材出現(xiàn)一錘子買賣的二維碼收費(fèi)屏障，事實(shí)上也在限制教材在高校內(nèi)部的多次流通和循環(huán)使用。
每學(xué)期都得買新書，只有新書才能免費(fèi)獲取二維碼內(nèi)的所謂延伸內(nèi)容，讓教材編寫的創(chuàng)新成了一樁工于心計(jì)的生意，而罔顧大學(xué)教材應(yīng)當(dāng)“體現(xiàn)人類文化知識積累和創(chuàng)新成果”的社會公共價(jià)值。多花點(diǎn)心思在新形態(tài)教材的真正創(chuàng)新上，少一點(diǎn)“圈塊地就收費(fèi)”的小心思，才是出版業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的正道。
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一本教材46個(gè)付費(fèi)碼
