近日，北京大學(xué)宣布在生命科學(xué)學(xué)院展開試點改革，其中的不再用績點制的方式計算成績，而是采用“等級制”的考核方法引發(fā)熱議。
這里的績點制，是指目前國內(nèi)多數(shù)高校所采用的平均學(xué)分績點（GPA）。這是一種以課程成績與學(xué)分作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評估方式，不同學(xué)校的計算方式存在一些差異。而北大生科院試點的“等級制”，則是將學(xué)生的成績分 5 個等級來替代績點：達到 85 分就是優(yōu)秀（A），75 分以上是良好（B）；用成績的綜合評價優(yōu)秀率（成績?yōu)?A 的課程所占的比例）和優(yōu)良率（成績?yōu)?A 和 B 的課程所占的比例）來替代 GPA。
而施行“等級制”的目的，被外界解讀為遏制越來越多大學(xué)里出現(xiàn)的高中化現(xiàn)象——為了提高績點而拼命練題刷分。北大生科院的原副院長王世強說：“一門課程，如果能考到 85 分以上，我們認為從知識掌握上已經(jīng)足夠好了，沒有必要再花很大的精力達到 95 分以上�！�
為什么學(xué)生們會“為了總成績提高一兩分而陷入不必要的內(nèi)卷泥潭”，而沒有用更多的時間去“進行素質(zhì)提升”？通過梳理社交媒體上大學(xué)生們?yōu)榭凕c犯愁的故事就會發(fā)現(xiàn)，績點在當(dāng)下的大學(xué)校園，幾乎是處處無法繞開的存在。
根據(jù)澎湃美數(shù)課的梳理，在為績點不高而發(fā)愁的同學(xué)里，有超過 75% 的人是因為它和升學(xué)緊密掛鉤，這包括了國內(nèi)大學(xué)的保送生資格評選以及海外大學(xué)的申請。
但績點會影響的還不單單是保研或留學(xué)，獎學(xué)金申請、交流項目的名額、科研項目的申報……績點也會出現(xiàn)在這些事項的填報材料里。一些同學(xué)甚至還擔(dān)心考研復(fù)試時，導(dǎo)師會受 GPA 績點的影響，因為一些學(xué)校的面試材料里需要提交績點。
在一些過來人的眼里，追求高績點，并不是因為小鎮(zhèn)做題家們只擅長考試，而是績點確實是大學(xué)里很多事情的根本保障。
李華是 2013 年時去南京讀的大學(xué)，他說：那時自己學(xué)校的獎學(xué)金覆蓋比例不算低，所以大一、大二時還沒覺得績點高有多少不同，但到后面才恍然發(fā)現(xiàn)，原來“高績點是一張通行證，所有東西都對其免費開放”。
績點有多卷？算分要“精確到小數(shù)點后三位”
只是，在經(jīng)過中考、高考的層層篩選后，越是頂尖的高校，越是錄取分數(shù)高的專業(yè)，圍繞績點所展開的高分追逐賽就越是激烈。
我們知道績點的常見算分方式的有 4 分制和 5 分制，一般而言，績點 4.0 對應(yīng)的是 90 分、3.0 對應(yīng)的是 80 分。而在一些很卷的學(xué)�；�?qū)I(yè)，就出現(xiàn)了所有課程的平均分到了 85 分，都不一定能在年級上排進專業(yè)前 10% 的情況。
錙“分”必較，成了很多學(xué)生的日常習(xí)慣。一位財經(jīng)學(xué)校會計專業(yè)的大三同學(xué)吐槽說：“卷起來后，排獎學(xué)金名額的績點能算到小數(shù)點后三位，0.001 分都有可能超過幾個人�！�
由于 GPA 是多門課程成績的綜合加權(quán)而來，且很多課程的成績往往是由課堂互動、團隊作業(yè)、學(xué)期論文和期末考試等多部分疊加而成，這就給如何績點拿高分留足了騰挪空間。
我們梳理了知乎上近 1000 條關(guān)于如何拿到高績點的經(jīng)驗帖后發(fā)現(xiàn)，“認真學(xué)習(xí)”已是最最基礎(chǔ)的條件，更重要的是摸清規(guī)則后順應(yīng)規(guī)則。
在一些極端情況下，學(xué)生們甚至需要用各種手段獲取信息差，權(quán)衡利弊后才能拿到各科目的整體高分。
像打一場有通關(guān)攻略的游戲，很多同學(xué)從選課開始就搜集信息，為自己避開“地獄模式”。在績點如何拿到高分的回答下，不少人提到，開學(xué)前從學(xué)長學(xué)姐那兒打聽到容易拿高分的課，“選課一定要快，不然就剩下一些巨坑或者超級無聊的課。”
另外，很多人也提到“出鏡率”的重要性：成為課代表、上課坐前排、積極回答問題，給老師留下好印象。有人為了跟老師搞好關(guān)系，“又是給老師修電腦，又是搬東西”，并最后發(fā)現(xiàn)了，考試的卷子和去年甚至沒什么變化。這也是為什么各高校的打印店，往往會在期末成為有心同學(xué)的重要去處。
但除了選課、上課和備考，一些同學(xué)的功課甚至在大學(xué)入學(xué)時就已經(jīng)做了。
一位 985 高校的碩士在讀生接受記者采訪時提到，自己在本科的英語入學(xué)考試上故意考了低分，因為想被分到不那么卷的班級，從而好拿高分去保研：“很多課的老師打分是按分布給的，高分只會給一定比例的同學(xué)，高分班的競爭肯定要激烈得多�！�
但無論采用了哪種競爭策略，不可否認的是，要想 GPA 分數(shù)高，確實要各門課程都付出努力，而這種無時無刻不在的過度競爭，正是北大想通過改革來改變的。
取消績點，就能放心大膽玩耍了？
只是隨著北大宣布試點取消績點，除了表達支持的聲音，也有人表達了一些擔(dān)憂——其他學(xué)校如何認證？寬泛的劃分是否會帶來不公平？還有的則是擔(dān)心同學(xué)們會從太卷急轉(zhuǎn)到太躺。
但實際上，取消績點可能并不會讓同學(xué)停止競爭。
在北大本次試點前，近年來，已有部分高校嘗試優(yōu)化績點制所帶來的弊端。例如 2015 年，清華大學(xué)宣布用 A、B、C、D、F 等 12 檔等級來記錄學(xué)生的成績，從而替代百分制。2019 年，清華大學(xué)更進一步，在 GPA 改革方案中給了任課老師“評價自由”，并且 2019 年及之后入學(xué)的本科生的成績記載方式中將不再有“對等百分成績”。
對此，記者采訪了一位曾在清華讀書的同學(xué)，她表示，改革后的評價體系提高了績點的容錯情況，多個分數(shù)段的績點都有一定程度的提升，比如改革前的績點是 3.3，之后則為 3.6。但因為不控制優(yōu)秀的比例，同樣也引發(fā)了新的內(nèi)卷——“現(xiàn)在大家都追求 4.0，好像拿不到 4.0 就完了�！�
拼完了績點，大學(xué)里能“卷”的項目還有很多。
2021 年，復(fù)旦大學(xué)公布了新的保研規(guī)則，申請人的平均績點成績被折算為百分制學(xué)業(yè)綜合成績，再按 70% 權(quán)重計入遴選總成績。另外的分數(shù)，將由參加志愿服務(wù)、到國際組織實習(xí)、科研成果優(yōu)秀、競賽貢獻突出等指標(biāo)，經(jīng)學(xué)校推免生遴選工作專家審核小組嚴格審核認定后，按最高 30 分作為綜合素質(zhì)的成績納入遴選總成績。
在國內(nèi)的頂尖高校，這30分的爭奪，同樣十分激烈。
“看起來是多元化的路徑，但每一條都還是按照做題的方式去走。”來自某 211 高校的糖糖認為自己深受綜合素質(zhì)評價的“內(nèi)卷”之苦，因為在保持高績點之外，大家還要忙于把每一項綜合素質(zhì)加分點都拉滿。
而且與做題、復(fù)習(xí)、卷績點相比，綜合素質(zhì)評價需要付出的成本更隱形、更難以衡量。付出不一定有回報，想要穩(wěn)穩(wěn)拿下名額，只能盡量抓住每個機會。為了加滿競賽分數(shù)，來自某 985 高校的小舟集中向兩項比賽投稿了幾十件作品，最終收獲了 22 張證書。她認為信息差發(fā)揮了很大的作用，“哪怕這些競賽已經(jīng)非常格式化，但找到解決方法也很需要信息搜集的能力或是人脈，這都是很難被量化的一種能力�！�
在北京大學(xué)的微信公眾號上，王世強教授說：“如果一個學(xué)生長期習(xí)慣于刷題和尋找‘通關(guān)秘籍’，就會不習(xí)慣發(fā)現(xiàn)問題與分析問題，不習(xí)慣解決沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題�！彼Ｍㄟ^這次“等級制”的嘗試，能夠促進每位同學(xué)在北大更好地放飛夢想。
（文中采訪對象李華、糖糖、小舟為化名）
北大試點取消績點,等級制考核方法
