為了普及心理健康知識，提升教師和家長對學生心理問題的識別和干預能力，賦能學生成長，王蓉琴心理名師工作室領銜人王蓉琴、工作室研修員余成勤、范英分別在大邑縣王泗學校、大邑縣子龍街小學、大邑縣上安學校開展了心理健康教育專題講座。
工作室領銜人、國家二級心理咨詢師、四川省特級教師王蓉琴分別為大邑縣子龍街小學、大邑縣王泗學校教師開展了心理健康專題講座。王老師從“我是鬧鐘人”暖身活動入手，開始了講座——《校園心理危機的識別與干預》。王老師從心理危機的識別、如何與學生溝通、如何與家長溝通、教師心理建設四個方面進行了講解，引導教師關注學生心理健康問題，助力教師破解學生心理困惑密碼，幫助學生遇見幸福，呵護學生心靈，守護學生健康成長！
“守護學生心理健康，賦能學生終身發(fā)展”，工作室研修員、國家三級心理咨詢師余成勤老師通過《中國國民心理健康發(fā)展報告(2019-2020)》、2020年中國中小學生抑郁檢出率、2022年中國兒童家長在兒童心理方面存在的擔憂等幾項大數(shù)據(jù)向大邑縣上安學校家長說明了關注學生心理健康的重要性，并結合案例講解了家長與孩子溝通的技巧和注意事項，引導家長朋友控制好自己的情緒，悉心聆聽孩子的困惑，竭誠守護孩子的情緒，用愛陪伴孩子健康成長。
工作室研修員、國家二級心理咨詢師范英老師與大邑縣上安學校教師分享了學生心理問題的識別途徑(靜態(tài)測評與動態(tài)觀察相結合)以及學生心理問題的四大信號(學習狀態(tài)、情緒狀態(tài)、人際關系、行為改變)、學生心理問題的處置。范老師特別強調了心理問題處置的注意事項：一是發(fā)現(xiàn)有危機預兆，及時約請家長，陳述利弊；二是強化自我保護意識，做好材料收集、過程記錄，及時匯報；三是關注教師自身的心理健康狀態(tài)。關愛心理，賦能成長，創(chuàng)建“心”未來。
家校攜手育幼苗，并肩共創(chuàng)“心”未來。此次活動，不僅讓老師們、家長朋友們對心理健康知識有了更全面的認識，還讓他們具備了相應的心理危機識別與干預能力，增強生命力量，達到助人自助的效果。（張紅 通訊員 李小寧）
王蓉琴心理名師工作室,家校攜手育幼苗,并肩共創(chuàng)“心”未來
