完善教師職稱評審標準，分類設(shè)置評價指標，完善同行專家評價機制，推行代表性成果評價。27日，教育部召開新聞發(fā)布會，就加強新時代高校教師隊伍建設(shè)改革、深化高等學(xué)校教師職稱制度改革進行政策發(fā)布。其中，高校教師職稱評定這一焦點話題，正式得到回應(yīng)。
完善“同行專家評價機制” 分級評定職稱
在發(fā)布會上，《全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》(以下簡稱《意見》)也正式發(fā)布。《意見》中，針對高校教師的聘用機制、編制崗位管理改革、職稱制度改革等熱點話題進行了一一回應(yīng)。在高校教師聘用機制方面，教育部教師工作司司長任友群介紹，高�？筛鶕�(jù)有關(guān)規(guī)定和辦學(xué)實際需要，自主制定教師聘用條件，自主公開招聘教師。此外，加快高校教師編制崗位管理改革。實施崗位聘期制管理，進一步探索準聘與長聘相結(jié)合等管理方式，落實和完善能上能下、能進能出的聘用機制。在備受關(guān)注的高校教師職稱制度改革方面，任友群介紹，將完善教師職稱評審標準，分類設(shè)置評價指標。完善同行專家評價機制，推行代表性成果評價。教育部還將推進高校薪酬制度改革，落實以增加知識價值為導(dǎo)向的收入分配政策，探索建立高校薪酬水平調(diào)查比較制度，健全完善高校工資水平?jīng)Q定和正常增長機制。完善高校內(nèi)部收入分配激勵機制，充分發(fā)揮收入分配政策激勵導(dǎo)向作用。
破“五唯”頑疾 建立聯(lián)動機制考核教師
長期以來，破“五唯”是高等教育界的重拳靶向�！兑庖姟芬苍俅螌Υ诉M行強調(diào)以破“五唯”為導(dǎo)向。注重憑能力、實績和貢獻評價教師。堅持正確的人才使用導(dǎo)向，分類推進人才評價機制改革。此外，破除論文“SCI至上”。規(guī)范高等學(xué)校SCI等論文相關(guān)指標使用，堅決摒棄“以刊評文”。任友群透露，教育部將建立考核評價結(jié)果分級反饋機制，建立院校評估、本科教學(xué)評估、學(xué)科評估和教師評價政策聯(lián)動機制。合理設(shè)置考核評價周期，探索長周期評價。同時，完善教學(xué)質(zhì)量評價制度。強化教學(xué)業(yè)績和教書育人實效在績效分配、職務(wù)職稱評聘、崗位晉級考核中的比重。將教授為本�？粕险n作為基本制度。
重申師德紅線 建立師德違規(guī)曝光機制
落實師德第一標準，是近年來黨和國家多次強調(diào)的紅線標準。
《意見》再次重申要求，將師德師風(fēng)作為教師招聘引進、職稱評審、崗位聘用、導(dǎo)師遴選、評優(yōu)獎勵、聘期考核、項目申報等的首要要求和第一標準。此外，嚴肅師德問題查處。建立健全師德違規(guī)通報曝光機制，依托政法機關(guān)建立的全國性侵違法犯罪信息庫，嚴把教師職業(yè)入口關(guān)。
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