網(wǎng)絡配圖
填報高考志愿前，于姣連著跑了幾場招生咨詢會，希望找到一個自己感興趣、就業(yè)也不錯的專業(yè)。一份羅列著“王者榮耀”、“絕地求生”等游戲?qū)I(yè)的介紹吸引了她的注意。
“這個專業(yè)是天天打游戲嗎?”看到“電競?cè)瞬?rdquo;“朝陽產(chǎn)業(yè)”等關鍵詞時，于姣忍不住問。這是多數(shù)人對電競專業(yè)的印象。
2016年，教育部在高等職業(yè)教育專業(yè)目錄中增設電子競技運動與管理專業(yè)(下稱電競專業(yè))，“電競”正式被納入高等教育體系，現(xiàn)已有超過40所高職院校開始招生。他們正嘗試系統(tǒng)性、批量化地培養(yǎng)電競科班生，以改變產(chǎn)業(yè)原有的人才供給模式。
在“電子海洛因”與“電競世界冠軍”等標簽的復雜交織下，這成為一場不乏關注的變革。
對選擇該專業(yè)的學生而言，電競?cè)Φ募姞庪x他們有些遠。“職業(yè)選手是站在臺上的少數(shù)，而我們畢業(yè)后會是競技臺下的大多數(shù)。”于姣說。
而對開設電競專業(yè)的高職院校來說，熱鬧背后的現(xiàn)實關卡也頗為棘手：當院校們開始教電競，教師從哪來?畢業(yè)生又將去向何處?
專業(yè)玩游戲？
報考電競專業(yè)對于姣而言并不容易。她對游戲賽事的了解不多，經(jīng)常玩“王者榮耀”，但級別并不高。更費勁的是如何打破父輩們的刻板印象：這專業(yè)聽上去有些“不務正業(yè)”。
這給開設電競專業(yè)的高職院校帶來招生困擾。倪娜在四川科技職業(yè)學院電子競技專業(yè)擔任教師，她有一門專業(yè)導論課專門面向家長開設。
“電競專業(yè)畢業(yè)去干啥?”是家長們最大的疑問。
“除電子競技運動員外，電競產(chǎn)業(yè)還包括按照賽事活動、俱樂部、游戲設計、傳媒宣傳等板塊，可劃分為策劃、管理、后期、解說、執(zhí)行等不同崗位。”
倪娜總會特意強調(diào)，“這才是我們的培養(yǎng)目標”。
選擇電競產(chǎn)業(yè)人才作為培養(yǎng)重點，是高職院校“打算盤”的結(jié)果。
電競產(chǎn)業(yè)太“火”了，去年中國游戲用戶已達6.26億人，相當于每5個人中2人是游戲玩家。市場也隨之擴大，2018年1-6月的游戲市場銷售收入達到1050億元。在電競培訓機構競域教育聯(lián)合創(chuàng)始人張爾承的印象中，重慶、西安等地促進電競產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策出臺后，近兩年電競賽事和俱樂部數(shù)量約翻了一番。
人才供給開始跟不上產(chǎn)業(yè)發(fā)展，尤其是電競賽事組織與策劃等運營人才成為“短板”。據(jù)人社部分析，現(xiàn)有超85%的電子競技崗位人力不足，對電競賽事運營師的需求量就近150萬人。
高職院校看到了機會，電競專業(yè)在職校迅速“躥紅”。據(jù)界面教育不完全統(tǒng)計，第一批開設電競專業(yè)的高職院校約為13家。在2018年，這一數(shù)字超過了40所，提出申請的院校達到76所。
為何將重點放在產(chǎn)業(yè)人才，而非電競選手上，學校有自己的考慮。“電競運動員對個人的天賦、體能和心理素質(zhì)要求極高，大多是從青少年培訓隊中篩出來的。但這在大學行不通，學校要保障大多數(shù)學生的就業(yè)。”網(wǎng)競教育教研副總監(jiān)陳旺旺解釋稱，從年齡來講，電競選手的黃金職業(yè)年齡為15至20歲，而高職畢業(yè)生從年齡門檻上就已無法滿足要求。
高職學生們也清楚這一事實。在于姣眼里，這個專業(yè)“有意思也好就業(yè)”，與其他選擇并無特殊之處。“我們班大多數(shù)同學也都沒打算做職業(yè)選手。”于姣并不懂電競電腦需要什么配置這類專業(yè)問題，但“相比這個，運營一家電競俱樂部還是很有趣的”。
校企“雙拼”
在內(nèi)蒙古錫林郭勒職業(yè)學院電競專業(yè)上了幾天課后，張仕禹還沒從“老師拿過不少電競比賽獎”的興奮勁兒中回過神，就發(fā)現(xiàn)專業(yè)課和想象中有些不一樣。
在張仕禹每周18節(jié)課程里，電子競技賽事管理、電子競技項目創(chuàng)意、數(shù)據(jù)分析及營銷統(tǒng)計的內(nèi)容占了大半。
于姣也發(fā)現(xiàn)學習內(nèi)容超出預期。在“電競俱樂部運營與管理”課上，老師留下的作業(yè)是分析俱樂部的組織管理和盈利模式。于姣說：“這門課甚至還要學人力資源管理和營養(yǎng)學。”
課表囊括了多種職業(yè)技能，高職院校稱，這么安排是出自對學生就業(yè)的考慮。大多數(shù)院校不希望將學生就業(yè)“押寶”在電競裁判、策劃或解說等特定職業(yè)上。“我們希望讓學生盡量學到更多的實用技能，畢業(yè)后能在電競產(chǎn)業(yè)中找到適合的位置。”錫林郭勒職業(yè)學院電競專業(yè)負責人胡日查說。
不過，開齊這些課并不容易，“誰來教”是一道難題。要站上電競專業(yè)的講臺，教師須具備管理學、傳播學等學科背景，還要熟稔各類型游戲。但目前國內(nèi)電競教育發(fā)展時間尚短，很少有高職院校儲備了足夠師資。
校企合作模式在電競專業(yè)教育中流行起來。游戲公司或電競培訓機構有較豐富人才及賽事資源，成為了高校的解題辦法。而高校電競專業(yè)的穩(wěn)定生源也讓電競培訓機構意識到社會培訓外的新市場。
教授《電競內(nèi)容與后期制作》的倪娜是通過校企合作渠道成為電競教師。此前，倪娜除了考取國家電子競技裁判員資格證外，還在電競培訓機構網(wǎng)競教育“惡補”了四個多月的游戲知識。
除了提供師資外，電競培訓機構還需根據(jù)校方人才培養(yǎng)方案，定制提供“教學八大件”。“教案、考題庫、課用PPT等以及實習機會等都包含其中。相當于學校劃定一個方向，我們負責填充具體內(nèi)容。”網(wǎng)競教育教研副總監(jiān)陳旺旺告訴界面教育，自2016年電競專業(yè)成立以來，面向高職院校的培訓項目已成為他們重要的業(yè)務板塊。
在師資、課程資源不足的情況下，一些高職院校也開始嘗試發(fā)揮已有優(yōu)勢。據(jù)張爾承了解，上海電子信息職業(yè)技術學院以通訊技術及硬件為主要專業(yè)，其電競專業(yè)建設偏向賽事搭建與直、轉(zhuǎn)播服務，而上海出版印刷高等�？茖W校的培養(yǎng)目標則以傳媒宣傳領域為主。在競域教育創(chuàng)始人張爾承看來，以強勢專業(yè)為基礎做“加法”，可緩解其開設電競專業(yè)的壓力。
追趕產(chǎn)業(yè)
但電競產(chǎn)業(yè)變革快，從象牙塔里走出的年輕人能否跟上節(jié)奏，是對學生和校方的雙重考驗。
“既懂游戲門道，又有專業(yè)知識”是電競專業(yè)學生的核心競爭力。陳旺旺認為，舉辦電競賽事，還是需要專才。“如果電競比賽搭建得像演唱會一樣，線下體驗會非常差。因為演唱會觀眾關注的是真人，電競比賽則更注重呈現(xiàn)游戲世界。”他認為，這非�？简灢邉澱邔τ螒虻睦斫�，專業(yè)人才顯然更有優(yōu)勢。
產(chǎn)業(yè)正在加速發(fā)展，“流行游戲”不斷被重新定義，賽事活動的規(guī)模及形態(tài)也在持續(xù)進化。“5G技術的應用或?qū)⑺⑿聦τ螒虻挠∠蠛拖胂蟆?rdquo;張爾承評論道。與此同時，依靠游戲公司或培訓機構的電競專業(yè)教育，尚未搭建起成熟的學科體系。面對產(chǎn)業(yè)發(fā)展，教材和課程都有些吃力。
胡日查很少直接選用市面上現(xiàn)有的電競教材。在他看來，這些資料由于存在一定的編寫周期，大多2-3年才更新一次，滯后于電競產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。“電競專業(yè)的學生起碼要了解當下的電競項目、賽事和俱樂部。”他上課時更習慣將教材與自制教案結(jié)合使用。
“電競教育現(xiàn)在基本上還是各家一套打法，對產(chǎn)業(yè)的觀察和總結(jié)水平也參差不齊。”張爾承告訴界面教育，電競專業(yè)教育尚處發(fā)展初期，還需要一定時間沉淀。
但劃在學生們面前的就業(yè)“紅線”已越來越近。
定制培養(yǎng)的學生能否獲得就業(yè)市場的認可，被視為電競專業(yè)最主要的考核指標。
“電競教育最大的問題在就業(yè)”，“學出來能不能就業(yè)，是這學�？孔V還是騙錢的關鍵”。王者榮耀職業(yè)聯(lián)賽資深解說Joker的微博這么寫道。
為追趕產(chǎn)業(yè)更迭，參加電競活動或賽事實習成為高職院�？s短距離的共同選擇。
張仕禹對電競賽事解說員頗感興趣，他曾參加過七、八次比賽解說，去年還擔任過英雄聯(lián)盟地區(qū)聯(lián)賽解說員。“要通過自己的解說去引導觀眾、抓住重點和調(diào)動氣氛，真正的比賽讓我學到了實戰(zhàn)才能獲得的經(jīng)驗。”張仕磊在朋友圈里分享了此次賽事的直播鏈接，還附上一句“沒事的都來看看”。
半年多后將參加實習的于姣卻有些困惑。電競俱樂部運營與管理是她最喜歡的課程之一，但于姣也不確定自己是否適合這個職業(yè)。“到實習的時候試一試，應該就能清楚了吧。”
高職院校,專業(yè)Buff,電競?cè)瞬?/font>
