在石家莊的多所大學里，手機袋已是課堂必備的物品，上課前交手機已成了同學們的習慣。石家莊鐵道大學機械工程學院本學期采取了一個新辦法，上課前不僅要交手機，還要換取寫有自己名字的桌牌，擺在課桌上。有同學調(diào)侃，上課更像是在開會。這項措施實施了兩個多月，起初，有的同學有抵觸心理，還有的覺得害羞。漸漸地，同學們養(yǎng)成了習慣。學院領導表示，“手機換桌牌”只在大一、大二學生中實施，旨在幫助大家完成“從他律到自律”的轉(zhuǎn)變。
每人面前一個桌牌，課堂更像會場
12月8日10時許，石家莊鐵道大學基礎教學樓，能容納100多名學生的103教室坐滿了人。這節(jié)課是微機原理及應用，來自機械工程學院大二3個班的學生正準備上課。
講臺右側(cè)的角落里，3個一米見方的手機袋平鋪在地上，每個小格子里都插著一個桌牌。同學們陸續(xù)走到這里，找到自己的名字，拿出桌牌，再把手機放進去。有人順便關(guān)掉了手機，有人則把充電寶也放在手機袋旁，趁機充電。其中一個手機袋，每個小格子上也貼著名字。很快，同學們都坐回了各自的座位。站在講臺上放眼望去，每位同學面前都擺著一個桌牌，而3個手機袋的小格子里，則放滿了手機。有同學笑說，上課更像是在開會。
在大學課堂上，手機袋早已不是新鮮事物。機械工程學院2013年就開始在課堂上使用手機袋了。但“手機換桌牌”，則是這個學院本學期開始施行的新措施。
這個創(chuàng)意的發(fā)起者是機械工程學院副院長楊筱柏。今年9月，楊筱柏的兒子升入初中，老師讓每名同學制作了一個寫有自己中文名、英文名的桌牌，擺放在課桌上，以方便師生和同學們之間盡快互相認識。這件事讓楊筱柏受到啟發(fā)，他聯(lián)想到大學里都是流動上課，很多都是合班課，而且經(jīng)常跟不同的班一起上課，同學們之間大都不認識。而老師給一二百名同學上課也是常有的事兒，一學期下來，能記住的學生名字非常有限。
如果把桌牌帶到大學課堂，會怎么樣?楊筱柏把桌牌與手機袋結(jié)合起來，具體的實施方式是上課前用手機換桌牌。如果哪位同學的桌牌還在手機袋里，那他的手機肯定還沒上交。楊筱柏先在自己帶的3個班試行這一措施，兩周后，在全學院大一、大二共1000多名學生中推廣。每天，各班的學習委員都要拍攝“手機換桌牌”的實施情況，把照片發(fā)給楊筱柏，輔導員們還會不定期地抽查。
上課時，每名同學面前都擺放著桌牌。
“叫醒你的不是桌牌，而是你的夢想”
剛開始，同學們的反應多種多樣。有人覺得管得太嚴了，像是回到了高中時代;有人認為桌牌只是幫助任課老師點名和提問，對學生沒什么用處，甚至還有人偷偷把桌牌藏起來。不少同學覺得上課時擺桌牌會給自己帶來壓力，覺得不好意思，甚至害羞。但隨著時間的推移，同學們漸漸習慣了桌牌，也體會到了桌牌給自己帶來的改變。
10月下旬，學院舉辦了“我與桌牌的故事”征文活動。學生們用樸實的語言，寫出了小小桌牌的大作用，比如，上課再也不敢發(fā)呆走神了，無故缺課更是想都不敢想了，通過桌牌認識的人越來越多……劉杰同學起初對桌牌有些抵觸，曾偷偷把桌牌藏起來�？墒怯幸淮�，他忘了藏桌牌，上課走神卻偏偏被老師提問。萬幸的是，他答對了，還得到老師的表揚。他喜歡上了這種感覺，此后每次都把桌牌擺好，期待老師提問。為了上課不犯困，他堅持早睡早起;為了回答老師的問題，他把打游戲的時間變成了看書的時間。胡志新同學感受到了桌牌帶來的壓力：“它被放在桌子上，時時刻刻地提醒我們每分每秒都保持清醒，提醒我們要認真聽講，提醒我們不要玩手機并且不要睡覺”。他由衷地感嘆：“叫醒你的不是一個小小的桌牌，而是你的夢想。”
“手機換桌牌”的做法也得到了老師們的肯定。不僅學生們到課率更高了，上課更認真了，老師們也能對學生有更多的了解。以往一二百人的合班課，老師最多能記住幾十名同學的名字，但有了桌牌以后，差不多能記住大半了。
幫助學生完成“從他律到自律”的轉(zhuǎn)變
其實，在楊筱柏的計劃中，“手機換桌牌”的做法只是一個載體，目的是幫助學生完成“從他律到自律”的轉(zhuǎn)變，因而只在大一、大二施行，此后就不再強制了。楊筱柏認為，升入大學以前，學生們的重要目標是高考，為了這個目標，老師、家長一直在督促他們學習。升入大學后，學習環(huán)境寬松了，老師和家長也不再像以前管得那么嚴，需要自主學習，由他律轉(zhuǎn)為自律。“手機換桌牌”就是在幫助大家盡快完成這一轉(zhuǎn)變。經(jīng)過大一、大二的規(guī)范和引導，大多數(shù)學生都能培養(yǎng)起比較強的自控能力。
從9月份至今，“手機換桌牌”已實施了兩個多月。學院不僅開展了征文活動，還把這一舉措納入學風建設的內(nèi)容。同時，老師們還通過日常教學活動、微信公眾號等多種方式，加強對學生們的教育和引導。
每年新生入學的時候，機械工程學院團委書記王智就會給大家算一筆賬：如果浪費一節(jié)課，會損失多少錢?把學費、住宿費、生活費以及國家每年對每名大學生的投入都加上，再除以課時數(shù)，得出的結(jié)果是80多元。也就是說，每浪費一節(jié)課，就浪費了80多元錢。這還不算教學設施等方面的投入。而玩手機最容易陷入“時間黑洞”，不知不覺中大把時間就會悄悄溜走。
鐵道大學對學生的管理非常嚴格，如果考試成績太差，沒有得到規(guī)定的學分，輕則會受到“學業(yè)警告”、留級等處罰，嚴重的就會被勸退。“每年都有被勸退的學生，單是今年下半年，我們學院就有5人被勸退。”王智不無惋惜地說，鐵大的分數(shù)線一般會高出一本線四五十分，因此能考入鐵大的學生高中時學習成績都是相當好的。而一個不容忽視的事實是，近些年被勸退的學生中，不少人是因為沉迷網(wǎng)絡游戲、手機游戲而耽誤了學業(yè)。
機械工程學院教學樓的走廊上，張貼著一幅宣傳標語“手機，課堂想說愛你不容易”，上面寫著，一筆成本賬：逃課3周就等于丟失一部iPhone5。一句心里話：上課玩手機，失掉的是競爭力。這是已經(jīng)畢業(yè)的同學們留贈的。
與此同時，老師們也在反思，為什么學生們寧肯玩手機也不愿聽課?大家從自身找原因，想辦法改進課堂教學，探索更多教學方法。
轉(zhuǎn)變教學模式和學習模式才是治本之道
對此，社會學者彭秀良認為，大學里禁止學生帶手機進課堂，很多學校想出了一些“高招”。有些措施剛剛推出時可能有些效果，但時間一長，又會恢復原狀了。所以，要想祛除大學生的“手機依賴癥”，從轉(zhuǎn)變教學模式和學習模式入手才是正道，別的辦法都屬于治標之策。
首先，大學教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，從依賴現(xiàn)代教學手段轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽總鹘y(tǒng)的板書和現(xiàn)場演示為主的教學模式。教師板書的過程就是重新整理思維的過程，在這個過程中，教師有可能與學生達成互動，這樣才有助于教學效果的提高。因此，祛除大學生的“手機依賴癥”，不能單從學生身上下手，教師的作用也很關(guān)鍵。
其次，要引導學生轉(zhuǎn)變學習模式。對于教師的教學課件或黑板板書而言，現(xiàn)在大多數(shù)學生習慣于使用手機拍照，然后課下再去整理。實際上這樣做的弊病非常明顯，學生應該跟隨著教師的講解和板書一同努力學習，共同構(gòu)建課堂學習秩序，體驗課堂知識體系的重建過程。如果能夠達到這種程度，必然會減輕學生對手機的依賴。
