近日，成都市新津區(qū)希望城小學(xué)以一場“責(zé)任”品格教育活動，讓責(zé)任這顆種子在孩子們的心田悄然萌芽，用行動澆灌出成長的力量。
責(zé)任種子在綠意中萌芽
我是植物“專屬保鏢”
對于二年級的小朋友們來說，如何讓他們真切理解責(zé)任的含義，并在實踐中培養(yǎng)責(zé)任感呢？老師們精心策劃并開啟了一段特別的“綠色責(zé)任之旅”。活動伊始，老師們化身為責(zé)任的“宣講使者”，鼓勵孩子們種植花草，并進(jìn)行定期記錄，各班根據(jù)實際情況，鼓勵孩子們選擇適合種植的植物，有嬌艷的多肉、嫩綠的綠蘿、水培的大蒜等等，每個孩子都擁有了屬于自己的“責(zé)任小植物”，成為了植物的專屬“保鏢”。
孩子們化身守護生命的小衛(wèi)士，把抽象的責(zé)任，種進(jìn)看得見的成長里。照料時，他們細(xì)心觀察植物的點滴變化，用彩筆繪出形態(tài)各異的觀察圖，在觀察記錄表里記錄植物發(fā)芽的驚喜，歪歪扭扭的文字與圖畫里藏著責(zé)任最鮮活的模樣。隨著時間的推移，植物在孩子們的精心照料下茁壯成長，孩子們心中的責(zé)任種子也在這片綠意中漸漸萌芽。
澆灌責(zé)任的三重養(yǎng)分
從行動到習(xí)慣的蛻變
“你把課桌整理得真整齊，這就是責(zé)任感！”當(dāng)老師用具體的肯定代替批評，孩子們對“責(zé)任”的理解便有了溫度。責(zé)任成長，需要陽光照耀；孩子擔(dān)當(dāng)，需要鼓勵滋養(yǎng)，用具體肯定替代模糊要求，讓每一次鼓勵，都成為責(zé)任發(fā)芽的“能量劑”，陪孩子從“被肯定”走向“主動擔(dān)當(dāng)”，把責(zé)任感種成一生的好習(xí)慣。
校園里，孩子們用創(chuàng)意讓責(zé)任“可視化”——繪制責(zé)任手抄報梳理擔(dān)當(dāng)邊界，轉(zhuǎn)動責(zé)任大轉(zhuǎn)盤隨機挑戰(zhàn)小任務(wù)，制作“責(zé)任小幫手”提示卡完成責(zé)任小目標(biāo)，連傳話游戲都藏著“準(zhǔn)確傳遞=對他人負(fù)責(zé)”的巧思；“黑板小衛(wèi)士”認(rèn)真擦拭粉筆灰、“圖書管理員”仔細(xì)歸位每本書，這些崗位上的忙碌身影，都是責(zé)任萌芽的生動注腳。家庭中，擺碗筷、疊衣服看似平常，卻讓孩子懂得“為家出力是我的責(zé)任”；“責(zé)任小衛(wèi)士”則是對微小堅持的鄭重嘉獎，讓擔(dān)當(dāng)在日常里深深扎根。
在“責(zé)任的力量”班會課上，知識成為滋養(yǎng)責(zé)任種子的土壤。借由歷史典故、榜樣事跡，同學(xué)們明白不同身份肩負(fù)的責(zé)任，它不是抽象的口號，而是可學(xué)習(xí)、能實踐的課題——對自己負(fù)責(zé)，是管理時間、認(rèn)真求知；對集體負(fù)責(zé)，是維護秩序、互助協(xié)作；對社會負(fù)責(zé)，是心懷善意、關(guān)注遠(yuǎn)方。
責(zé)任成長記：小行動，大未來
“責(zé)任不是任務(wù)，而是讓生命更有力量的養(yǎng)分�！苯裉煺J(rèn)真照顧綠植的孩子，未來可能成為推動環(huán)保的先鋒；此刻堅持整理書包的習(xí)慣，會化作成年后對目標(biāo)的專注；每一次幫助他人的善意，都在澆灌一顆懂得擔(dān)當(dāng)?shù)男撵`。
責(zé)任的種子已在希望城小學(xué)的校園里破土，而這份從童年開始的擔(dān)當(dāng)，終將在未來長成守護世界的參天大樹。（江蕾 通訊員 李培姜 高璐）
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