2025年6月1日《中華人民共和國學(xué)前教育法》正式施行，明確幼兒園需“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。四川天府新區(qū)學(xué)思幼兒園深耕實(shí)踐，將果園探索、功能室創(chuàng)想、戶外混齡互動(dòng)與區(qū)角自主游戲有機(jī)融合，讓孩子在多元游戲場景中觸摸成長的溫度。
當(dāng)果園變身“自然課堂”
孩子用小手丈量世界
在幼兒園的果樹下，孩子們挎著小竹籃仔細(xì)分揀成熟果實(shí)，用小手點(diǎn)數(shù)后認(rèn)真記錄下收獲的數(shù)量。自然園里，孩子們親手澆灌黃瓜藤，在實(shí)踐里扎根，于自然中拔節(jié)生長。果園游戲讓自然成為活教材，孩子們在采摘、照料、記錄中，把科學(xué)探究藏進(jìn)了泥土與果香里。
功能室里的“魔法時(shí)刻”
藏著創(chuàng)造力的密碼
美勞室中，孩子們用彩紙、陶泥創(chuàng)作藝術(shù)作品；科探室里，孩子們借助放大鏡、模型探索科學(xué)；自然博物館內(nèi)，孩子們觀察種子、標(biāo)本等感受生命；閱讀室中，孩子們閱讀繪本、自主創(chuàng)編故事進(jìn)行表演；樂高室里，孩子們用積木搭建美麗的公園城市。多元體驗(yàn)讓孩子們在動(dòng)手與探索中綻放想象，理解世界。
戶外混齡游戲場
大帶小玩出社交智慧
野戰(zhàn)區(qū)，大班帶小班用輪胎、“炸藥包”搭“堡壘”、標(biāo)記安全區(qū)；沙水區(qū)，中班和大班合作設(shè)計(jì)引水渠；表演區(qū)，孩子們繪聲繪色演繹故事；果園創(chuàng)游區(qū)，孩子們分工采摘，大班教小班用樹枝記錄數(shù)量�；忑g互動(dòng)中，責(zé)任與協(xié)作在游戲里自然生長。
區(qū)角里的“微觀世界”
藏著自主成長的密鑰
建構(gòu)區(qū)里，搭建的積木一次次倒塌，孩子們卻從未氣餒，反復(fù)調(diào)整堆疊角度，成功發(fā)明“抗震底座”；餐廳區(qū)，小廚師們用橡皮泥捏“火鍋食材”，給菜單畫上辣椒表情包；醫(yī)院區(qū)，“小醫(yī)生”用聽診器玩具聽布偶心跳，護(hù)士給“病人”貼創(chuàng)可貼時(shí)輕聲安慰；小超市收銀員用磁力片當(dāng)硬幣，顧客舉著自制“購物清單”討價(jià)還價(jià)。教師以開放性材料為引，孩子們在角色扮演、自然觀察中，自主解鎖問題解決的N種可能。
從果園晨露沾濕的褲腳到科探區(qū)齒輪的輕響；從混齡沙水區(qū)的歡呼協(xié)作到積木塔重建的掌聲激蕩，學(xué)思幼兒園將《中華人民共和國學(xué)前教育法》的游戲精神，編織進(jìn)每個(gè)可觸摸的成長瞬間。那些俯身探索的稚嫩身影，正悄然生長著觀察、協(xié)作與創(chuàng)造的能力，這些面向未來的核心素養(yǎng)，便是游戲贈(zèng)予童年最閃耀的成長勛章。（黃小林）
學(xué)思幼兒園
