區(qū)域游戲結(jié)束后，教室里玩具散落、無(wú)序堆放。孩子們每天都會(huì)遇到與收納整理相關(guān)的問(wèn)題。小班幼兒的收納整理能力處于初步發(fā)展階段,與其認(rèn)知、動(dòng)作和社會(huì)性發(fā)展水平密切相關(guān)。作為幼兒活動(dòng)的觀察者，四川天府新區(qū)華陽(yáng)幼兒園的老師們深刻意識(shí)到小班幼兒的收納整理習(xí)慣養(yǎng)成并非一蹴而就，而是“嘗試—糾錯(cuò)—內(nèi)化”的螺旋式發(fā)展過(guò)程。老師們需要在尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，為幼兒提供適宜的支持，才能逐步培養(yǎng)其責(zé)任感和秩序感。
收納中遇到的問(wèn)題
問(wèn)題驅(qū)動(dòng) 實(shí)踐探索
對(duì)于整理，小班幼兒的經(jīng)驗(yàn)欠缺，幼兒園通過(guò)開(kāi)展集體教學(xué)活動(dòng)《整理小姐》，為后續(xù)活動(dòng)提供方法支撐。
了解收納整理的方法
運(yùn)用符號(hào)收納整理
同伴合作收納整理
玩具管理員監(jiān)督
家園互動(dòng)——持續(xù)環(huán)境的支持
“良好的習(xí)慣養(yǎng)成，家庭教育影響深遠(yuǎn)，是孩子成長(zhǎng)的基石與燈塔�！币虼�，幼兒園鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，在家中引導(dǎo)孩子整理玩具、整理圖書(shū)、整理鞋子……孩子們?cè)谡淼倪^(guò)程中學(xué)會(huì)收納技巧，提升了幼兒的整理能力。
小班幼兒的收納整理行為發(fā)展是一個(gè)從被動(dòng)到主動(dòng)、從無(wú)序到有序的漸進(jìn)過(guò)程，是規(guī)則內(nèi)化與責(zé)任意識(shí)的萌芽過(guò)程，盡管存在不穩(wěn)定性，但通過(guò)家庭、幼兒園、環(huán)境及個(gè)體發(fā)展的共同作用，他們正逐漸地從“被動(dòng)服從”過(guò)渡到“主動(dòng)維護(hù)”，自主性與責(zé)任感也在不斷提升，為后續(xù)中班的自主整理奠定基礎(chǔ)。（黃小林 通訊員 成潔 劉思宇）
巧收納,“慧”整理,華陽(yáng)幼兒園,解鎖孩子“成長(zhǎng)密碼”
