優(yōu)秀凝聚力量，榜樣引領(lǐng)方向。為充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)、示范、輻射和指導(dǎo)作用，邛崍市南街小學(xué)特別推出“南喃智語(yǔ)”教師分享專(zhuān)題活動(dòng)。本期特邀學(xué)校優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師，同時(shí)也是成都市教科院“蓉e家長(zhǎng)”指導(dǎo)教師、家庭教育指導(dǎo)師、兒童閱讀指導(dǎo)師方靜老師為大家呈現(xiàn)了一場(chǎng)干貨滿滿的心理輔導(dǎo)技能提升課——“焦點(diǎn)解決短期心理疏導(dǎo)療法”的實(shí)操技巧。
案例剖析：深挖拒學(xué)背后的根源
這是南街小學(xué)“525心理健康活動(dòng)月”里的第二場(chǎng)心理健康工作經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，方老師首先從六年級(jí)女生L的拒學(xué)案例展開(kāi)話題。L性格內(nèi)向、依賴(lài)母親，頻繁出現(xiàn)拒學(xué)行為，還伴有退縮、情緒低落等表現(xiàn)。深入了解后發(fā)現(xiàn)，家庭才是問(wèn)題的根源：父母關(guān)系緊張、父親缺位，母親過(guò)度溺愛(ài)與粗暴管教并存的矛盾教養(yǎng)方式，讓L安全感缺失。她用“退行”“情感隔離”等方式應(yīng)對(duì)壓力，拒學(xué)實(shí)則是對(duì)家庭矛盾的無(wú)聲抗議。這警示老師們，學(xué)生的行為問(wèn)題絕非表面那么簡(jiǎn)單，教師需透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，拒絕片面歸因。
療法解析：聚焦提問(wèn)，激活潛能
作為一線老師平時(shí)工作繁忙，怎樣才能在短時(shí)間內(nèi)告別無(wú)效溝通，提升每一次談心談話的效率呢？焦點(diǎn)解決短期療法（SFBT）就很適合教師，焦點(diǎn)解決短期心理疏導(dǎo)療法中的“短平快”特點(diǎn)能幫助老師們高效解決學(xué)生的問(wèn)題，在談心談話中快速找到學(xué)生“隱藏的力量”，用“提問(wèn)”代替“說(shuō)教”，激活學(xué)生自我成長(zhǎng)的潛能，達(dá)到事半功倍的效果。該方法強(qiáng)調(diào)“以目標(biāo)為導(dǎo)向、關(guān)注資源與例外”，尤為注重將解決問(wèn)題的焦點(diǎn)集中在人的積極正向?qū)用妫⑶医弑M全力地尋求最大程度地挖掘個(gè)體內(nèi)在的力量、優(yōu)勢(shì)以及能力，認(rèn)為學(xué)生本身具備解決問(wèn)題的潛力。
以心傳心，溫暖守護(hù)
從L的案例可以看到，學(xué)生“問(wèn)題”的背后，是渴望被看見(jiàn)的心聲。焦點(diǎn)解決短期心理疏導(dǎo)療法就像一把鑰匙，能幫助教師打開(kāi)學(xué)生內(nèi)心的大門(mén)，找到困境中的希望。在未來(lái)的教育路上，邛崍市南街小學(xué)的教師們將繼續(xù)運(yùn)用這些科學(xué)有效的方法，以專(zhuān)業(yè)與溫度，守護(hù)每一位學(xué)生的心理健康，真正做到“用生命影響生命”！
分享教師簡(jiǎn)介
方靜，高級(jí)教師，成都市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師，成都市教科院“蓉e家長(zhǎng)”指導(dǎo)教師，家庭教育指導(dǎo)師，兒童閱讀指導(dǎo)師，邛崍市優(yōu)秀班主任，邛崍市優(yōu)秀教師。（張紅）
以心傳心,溫暖守護(hù),邛崍市南街小學(xué),助力教師提升“心”技能
