教師的精神成長，需要高品位的閱讀滋養(yǎng)；教師的專業(yè)發(fā)展，需要經(jīng)典專著的引領(lǐng)。為積極響應(yīng)成都市溫江區(qū)2025年教師讀書活動，創(chuàng)設(shè)“好讀書、讀好書”的氛圍，成都市溫江區(qū)南城幼兒園于近日開展了主題為“尋美閱讀，我們一起出發(fā)”的教師讀書活動。通過閱讀、分享、實踐，構(gòu)建了一個充滿溫度與深度的閱讀場域，共同開啟一場“五美共讀”之旅。
為喚醒教師的閱讀意識，學(xué)校以“啟動儀式”為起點，幫助教師重溫閱讀給自己帶來的愉悅感受，從而激發(fā)教師閱讀的興趣。
前期準備，讓閱讀氛圍有跡可循
老師們匠心布置閱讀空間，打造出閱讀空間，書香在流動的閱讀場域中悄然綻放。同時在活動籌備之初，幼兒園閱讀管理小組基于對教師專業(yè)發(fā)展的精準洞察，依據(jù)“五美教師”培養(yǎng)目標(biāo)，有針對性地篩選了一系列兼具深度與廣度的專業(yè)書籍，為老師們推薦了系列書單。
在“五美教師”培養(yǎng)目標(biāo)下，學(xué)校以“骨干教師”做為“閱讀領(lǐng)航人”，發(fā)布五美小組招募計劃。鼓勵教師根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展需求和興趣方向自主選擇閱讀小組，在多元、互動、開放的“閱讀共同體”逐步實現(xiàn)“從書中小美走向教育大美”的進階。
詩歌朗誦，讓書韻潤心有聲
在《書的漂流》中，帶領(lǐng)大家一起走進書的世界，去訴說著讀書路上最美的遇見，也點燃了老師們的讀書熱情。
金句分享，讓閱讀智慧悄然流淌
簽到環(huán)節(jié)，老師們將提前準備好的“書籍金句書簽”投入簽到信封，讓文字的力量在此匯聚。
在金句共賞環(huán)節(jié)，老師們以“金句書簽”“金句漂流卡”等形式進行了精彩的講解與分享。老師們用一個個關(guān)鍵詞闡釋著金句的內(nèi)涵，大家相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)。一句句教育箴言在老師的分享中煥發(fā)出了新的生命力。
融合個人分享與集體智慧，在“閱讀智拼”環(huán)節(jié)，大家將關(guān)鍵詞進行組合，優(yōu)化，碰撞出不一樣的思維火花，也帶給老師們更多元的教育啟迪。
閱讀共同體，讓閱讀合力持續(xù)迸發(fā)
學(xué)校建立領(lǐng)讀人機制，借助“主題式”“交互式”“延展式”“評價式”等方式開啟閱讀。同時，老師們依托線上線下平臺進行多元的讀書研修活動。在活動中，五位領(lǐng)讀人共同發(fā)出讀書倡議，期待老師們在書籍中相遇，共享文字之美，盡品閱讀之樂，共沐專業(yè)成長。
隨后，五個小組結(jié)合本組的特色，運用AI技術(shù)，制定個性化的小組閱讀計劃，并繪制了自己的個人閱讀成長地圖。
靈美組聚焦教師實際需求，聚焦“課程建構(gòu)”“兒童研究”“教育科研”等關(guān)鍵點，通過理論內(nèi)化、實踐研究等等將閱讀啟發(fā)進行實踐和輸出，實現(xiàn)專業(yè)成長。
五個閱讀共同體都從問題出發(fā)，介紹了小組的閱讀計劃，期待在“五美共讀”中促教師們共同學(xué)習(xí)、共同進步。
方案解讀，讓閱讀行動落地生根
業(yè)務(wù)辦陳丹老師帶著全體老師學(xué)習(xí)并解讀了年度讀書活動計劃，讓老師們有目的有計劃地開展讀書活動，形成穩(wěn)定的閱讀節(jié)律，在期待中開啟新一輪的閱讀活動。
好書領(lǐng)讀，讓閱讀智光引航啟思
南城幼兒園執(zhí)行園長包蕾進行好書領(lǐng)讀——《我所認識的大先生》，包園長以“大先生”為引，為學(xué)校推開了一扇窗。也引導(dǎo)著教師們以書香涵養(yǎng)教育情懷，以閱讀豐盈專業(yè)生命，理解教育家精神內(nèi)核，弘揚教育家精神力量，與教育奔赴一場美好相遇。
領(lǐng)讀后，包園長從自己的閱讀經(jīng)歷出發(fā)，分享了自身的閱讀方法，將日常碎片化時間與集中整塊時間充分結(jié)合，并以“學(xué)無止境”寄語全體教師，鼓勵大家好讀書、讀好書，將書中的理論轉(zhuǎn)化為教育實踐的智慧力量。
五個小組以“閱讀·成長”為主題開展了形式多樣的教師讀書沙龍活動，大家圍繞“閱讀痛難點”“如何推動閱讀與實踐結(jié)合”等話題暢所欲言，并分享了自己的閱讀感悟，探討閱讀策略。思想的火花在“五美共讀”中綻放，期待老師在閱讀與學(xué)習(xí)的過程中收獲、充實、成長。
每一本書都是一個全新的世界，每一次閱讀都是開啟一場心靈的旅行。學(xué)校將以此次活動為起點，持續(xù)推進“五美共讀”計劃，深入開展學(xué)校的閱讀行動，讓書香成為專業(yè)成長的底色，用閱讀點亮教育之路。（張紅）
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