幼小銜接是指幼兒園與小學兩個教育階段之間平穩(wěn)過渡的過程，也是幼兒成長歷程中一個至關(guān)重要的轉(zhuǎn)折點，這一過程不僅局限于大班階段，還貫穿于整個幼兒園教育的溫馨旅程。
“巧”銜接 “趣”簽到
為遵循“一日活動皆課程”的教育理念，更好地豐富晨間入園環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒按時有序入園的積極性，近日，成都市溫江區(qū)實驗幼兒園與孩子共同對自主簽到活動進行討論與規(guī)劃。通過“積木合作搭建”的方式自主簽到，引發(fā)幼兒關(guān)注自己在按時來園簽到問題上作出的努力和取得的進步，增強了幼兒的責任感、歸屬感、儀式感、自我認同感及自我管理能力，促進主動學習和個性化發(fā)展需要，有效助力幼小科學銜接。
戶外活動我在行
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作是幼兒身心健康的重要標志�！币虼�，幼兒園在戶外開展了多項活動，激勵幼兒踴躍參與，讓他們在集體活動中感受溫暖，進而熱愛集體。
比賽不僅是對幼兒身心準備的一次全面檢驗，更是讓他們愛上運動、享受運動的美好起點。
值日伴我共成長
中班是良好習慣和行為培養(yǎng)的關(guān)鍵期，規(guī)則意識和執(zhí)行規(guī)則的能力是社會準備與適應(yīng)的重要內(nèi)容，不僅影響幼小銜接的坡度，也為幼兒更好地適應(yīng)小學生活奠定了基礎(chǔ)，中班幼兒處于規(guī)則意識的“萌芽期”，這一特殊時期進行規(guī)則意識的培養(yǎng)顯得尤為重要。
升入中班后，孩子們的自理能力和認知能力也在不斷地發(fā)展，為滿足孩子們主動幫忙的愿望，鍛煉自我服務(wù)能力，養(yǎng)成良好的生活習慣，教師在班級中開展了“小小值日生”的活動。
誠實守規(guī)樂童心
在中班幼小銜接關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒誠實守規(guī)至關(guān)重要。同時，需要注重任務(wù)意識的培育，比如說整理書本、個人書包柜等簡單任務(wù)，使其懂得認真履行職責。
好奇好問好探究
學習準備不等于提前學習，為了提高幼兒的學習興趣，老師們帶領(lǐng)幼兒開啟一系列的活動。孩子們開啟了“自制科學繪本”探索之旅，在尋找中驚喜地發(fā)現(xiàn)科學無處不在！
幼小銜接不是單純地追求跨越速度，而是在持續(xù)中有序地開展，在過程中逐步積累；幼小銜接不僅是一段學習的旅程，更是一次心靈的蛻變。要遵循以游戲為主的原則，做到一日生活皆課程，在一日生活中捕捉幼小銜接的教育契機，孩子們在這里收獲知識、友誼與成長，并且能在合適的“坡度”愉快順利地過渡到小學。
溫江區(qū)實驗幼兒園在幼兒成長的每個階段，始終追隨幼兒，貼近幼兒，努力做好幼小銜接工作中一切“看得見”與“看不見”的準備，一起期待孩子們在幼小銜接的道路上綻放出更加燦爛的光芒！（張紅 通訊員 蔣皓晨）
溫江實幼,幼小銜接
