2025年4月2日-3日，成都市東城根街小學以“AI賦能新學習，五育融合育全人”為主題，舉辦了成都市校（園）長發(fā)展基地�！熬氛n程”，成都市未來教育家2025年春季主題研討活動暨東城根街小學第十屆教學節(jié)。該場為期兩天的教育盛會由成都市教育科學研究院主辦，青羊區(qū)教育科學研究院、成都市東城根街小學承辦�；顒泳劢埂拔逵诤稀边@一培育完整的、全面的人的目標詞匯，在AI浪潮中，串聯(lián)起“跨學科學習”“學習方式變革”“綜合實踐活動”等熱點問題，以期達成課程的綜合育人，完成對“培育具有生命自覺的完整的人”這一命題的探索，讓教育在AI時代下，以技術賦能，走向融合的新樣態(tài)。
新學習，AI賦能的教育重置
成都市東城根街小學黨總支書記、總校長賴晗梅對現(xiàn)場的同仁和伙伴表達了感謝，對政府的支持、同行的鼓勵、家長的認同表達了感恩。她從學校的真教育談起，以歷年教學節(jié)主題為切入口分享了作為研究性學校的學術視野與開放格局。賴晗梅書記希望能和大家共話AI時代下新學習、新賦能，與大家一同奔赴人的價值；也感謝能以本次研討會，讓學校為大家提供研究的例子、樹立接受批評的靶子、播種反思實踐的種子！
青羊區(qū)教育局黨組成員、區(qū)教科院院長邵開澤高度贊揚了東城根街小學在教育改革中視野的前沿性、學術的敏銳性、變革的魄力性。他聚焦本次活動的三個核心關鍵詞，分析了現(xiàn)實教育教學狀態(tài)與理想要求間的差距，希望本次研討會能在AI新時代下，基于跨學科視角，進行實踐與探索，為區(qū)域教育提供范本。
成都教科院黨委委員、副院長李洪兵高度肯定東城根街小學在課堂教學、課程建設、校本研修、教師教育、學習方式變革、綜合評價等方面為大家提供了實踐經(jīng)驗、優(yōu)質(zhì)范本與交流平臺。他贊揚本次活動兼具了政策的引領，又保持了學術水平，體現(xiàn)了東城根街小學在變革中的長期探索和教學實踐，充分展示了作為優(yōu)質(zhì)學校的責任與擔當。李洪兵副院長希望通過校際深度交流、為成都教育的高質(zhì)量發(fā)展貢獻力量。
成都師范大學徐猛教授從為什么要開展跨學科學習這一原點問題談起，作《什么是真正的跨學科學習？》的主旨報告。他結合生動的案例帶領大家重新認識學科與跨學科的本質(zhì)與底層邏輯；厘清現(xiàn)實問題與真實問題的內(nèi)涵與外延。徐猛教授從學科發(fā)展視角、課程教學視角兩個維度，提供了如何打破學科壁壘、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的路徑與策略。
成都市教科院教師發(fā)展所所長黃靜梅以《指向思維生長的教學方式變革底層邏輯思考》為題作主旨報告，從思維基礎、思維能力、思維品質(zhì)構建思維系統(tǒng)。黃靜梅所長用現(xiàn)象、本質(zhì)、他人、場域四象限分解思維能力，結合教材內(nèi)容、聯(lián)系教學實際、鏈接真實生活，解讀了如何從教和學的雙主體切入、在開放、真實、流動的學習中達成變革，促進學生思維生長。
東城根街小學副校長張英以《與AI共舞的學習變革》為題，從AI賦能、思維生長、三個重塑、三個反思四方面分享了學校在信息化新時代下，如何理解新學習、以AI賦能教育、以跨學科撬動綜合性學習，促進學生思維生長，讓教育奔赴人的價值。
青羊區(qū)教育局黨組成員、區(qū)教科院院長邵開澤用敏感敏銳、創(chuàng)新創(chuàng)造、認真較真、實干實效高度評價了上午的研討交流，希望大家以東城根街小學范本為參考，書寫青羊教育高質(zhì)量發(fā)展的時代答卷。
新學習，牽手AI的課堂重構
四川師范大學教育科學學院教授李松林帶來《從分離到融合的跨學科教學》的主旨報告。他從為什么要做跨學科教學、跨學科教學的目的是什么、跨學科教學到底要融合什么、跨學科融合教學究竟如何融合四個追問帶領大家觸碰跨學科教學的本質(zhì)、探尋在教學中走向跨學科策略，提升學生的廣泛適應力。
教師陳凡和5.2班孩子呈現(xiàn)《科技校園——設計我的動漫形象》跨學科教學。陳老師以AI工具為輔助，通過與語文學科的深度融合，幫助學生搭建支架，解決動漫人物設計的難點，能在AI時代做堅持原創(chuàng)的合格數(shù)字公民。
教師王嘉圍繞《美術思維課堂的跨學科實踐——以AI賦能下設計我的動漫形象為例》進行教學設計的分享，秉持“技術賦能創(chuàng)意，原創(chuàng)定義靈魂”的教育理念，借助美術、語文與信息技術的跨學科融合助力學生創(chuàng)造性思維與批判性思維的培養(yǎng)。
青羊區(qū)教育科學研究院語文教研員蔣毅高度評價了下午的活動是一場理論的學習、教學的實踐與探索的反思深度融合的探索，是一場能發(fā)展學生核心素養(yǎng)、為學生生命的成長奠基的實踐。東城根街小學呈現(xiàn)的美術課堂跨點適切、融合深入、AI賦能、情境生動、是一堂具有結構化設計、化繁為簡的跨學科美術教學。
新學習，跨學科學習課堂開放
陽光課堂是東城根街小學落地綜合課程的一大路徑，是基于課標、鏈接教材、解決問題、提升能力的戶外學習。體育教師丁李捷與5.11班的學生展示了《尋找最佳射擊點》、勞動教師王圓與2.2班的孩子呈現(xiàn)《種植櫻桃蘿卜》、科學教師王媛悅和2.1班學生呈現(xiàn)《校園尋寶記》。三個學科的陽光課堂學習帶領孩子們走出教室、走進陽光、從學科知識走向跨學科理解與運用。
教師蘇思舟和5.3班學生帶來以《奔跑吧，東娃娃》為主題的跨學科學習。學生通過小組合作，借助AI工具查詢綠道路線數(shù)據(jù)，結合數(shù)學知識設計表格，同時融入道法、體育、信息技術完成了一份完整的跨學科活動方案。
景玲玲老師以《融合·賦能：基于新課標背景下的跨學科學習實踐探索》為題，從跨學科學習的三重驅動和跨學科學習的實踐路徑與設計思路兩個方面進行說課，探討指向AI智能時代的數(shù)學課中如何借助跨學科學習培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)的未來公民。
青羊區(qū)教科院數(shù)學教研員嚴姝娥認為，這四堂多學科學習和跨學科學習的課堂展示，融合了道法、信息科技與體育，以真實問題為起點構建“決策者”培養(yǎng)路徑。課程通過AI數(shù)據(jù)查詢矛盾培養(yǎng)批判性思維，借助小組討論激發(fā)協(xié)作意識，以“執(zhí)行-反思”閉環(huán)引導學生從方案執(zhí)行者轉變?yōu)樽灾鳑Q策者，最終通過模型遷移環(huán)節(jié)將結構化思維延伸至詩詞大賽等實踐場景，實現(xiàn)了從知識傳授到核心素養(yǎng)培育的課堂轉型。
新學習，跨學科學習的課程設計
教師何蘭、張媛媛、梁興芬、鄧飛和五年級學生共同分享了《東小智慧校園導覽系統(tǒng)》構建。學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、制定方案、實施方案，解決問題的過程，在不知不覺中鍛煉了學生的協(xié)作與溝通能力，復雜問題解決能力，培養(yǎng)了系統(tǒng)思維。
教師黃玉嬋和六年級學生共同展示了超學科綜合學習課程《東娃娃讀城記》。他們探究了成都建筑文化的變遷過程、思考未來理想城市的模樣。
二年級級部教師彭秋玥、符琬熙、李梅、李博文結合本次二年級春季研學主題《蠶寶織夢記》，分享了東城根街小學“聯(lián)-落-調(diào)-改”的四步跨學科教研方式。
與會來賓為第十屆教學節(jié)教學成果獲獎教師頒獎。
青羊區(qū)教科院副院長王琪做專家指導，他認為：東城根街小學跨學科學習探索與新課改同頻。AI深度賦能教學，學科融合驅動教學方式革新。在學校整體設計指引下，教師憑借共識、專業(yè)素養(yǎng)與教育情懷，助推AI賦能新學習，加速五育融合育人體系升級。學校的跨學科實踐，不但培養(yǎng)了學生實踐與創(chuàng)新能力，契合國家人才需求。而且助力新課改落地，并反哺學科課堂。他認為此次活動立足學科落實跨學科要求，開展場景與項目式跨學科學習；秉持創(chuàng)造理念，挖掘創(chuàng)造元素；推進跨學科教研，打破學科壁壘，搭建學習共同體，值得借鑒。
當AI遇見教育，當技術賦能課堂，東城根街小學以一場教學節(jié)書寫了新時代背景下教育改革的答卷。這場變革，不僅是技術的疊加，更是對人本價值的回歸——讓教育真正成為點亮學生綜合發(fā)展的光亮滋養(yǎng)孩子整全發(fā)展的土壤。（賴波 通訊員 陳暢 楊媛 牟紅 杜文杰 吳丹丹）
成都市東城根街小學,教學節(jié)
