2025年3月28日，成都市青羊區(qū)特殊教育學校組織開展以“破局·對話——培智學生社會交往案例分享”為主題的班主任教研活動�；顒佑少Y源部主任趙敏主持，全體班主任、副班主任及部分老師參與。
熊慧老師圍繞社交邊界感，基于培智職高學生的社交現(xiàn)狀，分析班級學生因社交邊界感不同而引起的社交沖突，細致講解如何處理班級學生社交沖突，并建立合適的社交邊界感。
楊嬡琳老師以活力滿滿的“鯰魚”借喻轉(zhuǎn)校生，利用他的個人特點，帶動班級氣氛，促進學生之間的友好交往，引導陪護與家長正確看待、處理同伴交往中可能產(chǎn)生的沖突，同時幫助新同學順利融入班級。
程媛媛老師發(fā)現(xiàn)班級某學生行為問題的背后是未被看見的情感需求。她指出：教師既是觀察者，也是聯(lián)結者，更是引導者，要深入了解、敏銳感知，讓每一個孩子感受到“被需要”；當學生情緒不穩(wěn)定時，進行“冷靜三秒”的心理暗示，鼓勵家長參與正向激勵和行為契約，共同見證孩子的轉(zhuǎn)變。
羅琦老師分享了學生同伴關系培養(yǎng)的案例。從學生社交沖突發(fā)生時、發(fā)生后應如何處理和如何跟家長、陪護溝通入手，引導家長、陪護正確看待孩子之間的社交沖突，并針對如何改善同伴關系，建立良好的社交行為提出了建議。
卿春老師分享了在職高課程中滲透自信心培養(yǎng)的心得。以學生職業(yè)夢想為切入點，卿春老師在《職業(yè)輔導》課上講解學生夢想職業(yè)的崗位要求，并落實到日常學習與生活中，在專業(yè)課幫助學生逐漸符合崗位標準，引導學生從挫折中找到前進的方向，一步步成為更好的自己。
馬瓊老師分享家長及陪護處理學生沖突的方法。先引導家長剖析沖突根源，再傳授即時安撫、溝通引導等干預技巧，強調(diào)家校合作，搭建溝通機制，共同培養(yǎng)學生社交技能和情緒管理能力，營造和諧的成長環(huán)境。
王芙蓉老師以“班級學生社交干預——以微信聊天為例”為題進行分享。從引導良性互動、找到合適的話題，引導學生將學到的社交技巧運用到班級群聊和日常面對面交流里，逐步提升社交能力，實現(xiàn)從“知”到“行”的轉(zhuǎn)化，通過微信助力社交圈的擴大。
本次教研探索班級管理與家校協(xié)作策略，研討處理學生社交問題的實用方法，老師們通過案例進行經(jīng)驗交流，提升教育教學能力，為孩子們的社交之路點亮星光。（賴波）
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