成都市第十七幼兒園作為成都市第一批3—6歲兒童習(xí)慣養(yǎng)成教育試點(diǎn)園，圍繞“生活、學(xué)習(xí)、交往”三大核心習(xí)慣，全面科學(xué)化地推進(jìn)兒童習(xí)慣養(yǎng)成教育，深入探索習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效經(jīng)驗(yàn)，助力兒童在潛移默化中形成良好習(xí)慣，為他們的身心健康成長提供堅(jiān)實(shí)保障。這不僅是在貫徹落實(shí)黨的教育方針，積極踐行立德樹人根本任務(wù)，更是朝著從幼有所育到幼有優(yōu)育，最終實(shí)現(xiàn)幼有善育的重要目標(biāo)而奮進(jìn)。這是新時(shí)代對(duì)高質(zhì)量教育的回應(yīng)，更是十七幼人深化教育改革的有力舉措。
在美好春日里，滿懷熱忱充滿希望和憧憬的教育同仁們以線上、線下的方式，一同走進(jìn)“播種習(xí)慣 收獲未來——兒童習(xí)慣養(yǎng)成教育漫談”活動(dòng)現(xiàn)場。
成都市第十七幼兒園全體教師，泉水園區(qū)行政團(tuán)隊(duì)和班長教師以及幼小銜接聯(lián)盟組的老師們共同參與，同時(shí)特邀學(xué)前教育第五聯(lián)盟、成德眉資教育聯(lián)盟的老師們通過線上的方式參與。
探秘：習(xí)慣的密碼
（一）什么是習(xí)慣？
基于園所開展習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)的實(shí)踐基礎(chǔ)，成都市第十七幼兒園業(yè)務(wù)園長郭齡勵(lì)以“什么是習(xí)慣”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)全體教師從自身生活實(shí)際出發(fā)，回顧對(duì)自己一生影響最深的習(xí)慣，深刻體會(huì)習(xí)慣的重要性與意義，從而真正認(rèn)識(shí)到什么是“習(xí)慣”。
（二）習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性
在幼兒園階段，習(xí)慣養(yǎng)成教育尤為重要�！队變簣@工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》等文件均強(qiáng)調(diào)了習(xí)慣養(yǎng)成在幼兒教育中的核心地位。生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、交往習(xí)慣的養(yǎng)成，是一個(gè)長期、系統(tǒng)、持續(xù)的過程，需要家園攜手，科學(xué)引導(dǎo)，為孩子們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。習(xí)慣養(yǎng)成并非簡單的行為塑造，而是情感態(tài)度、常識(shí)知識(shí)、能力技能的綜合體現(xiàn)，是促進(jìn)人完整發(fā)展的重要舉措。
（三）如何實(shí)施習(xí)慣養(yǎng)成教育
老師們結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)暢所欲言，以小組討論的方式，共同梳理出了習(xí)慣養(yǎng)成教育的原則、方法和基本路徑，從而更加清晰地認(rèn)識(shí)到：習(xí)慣的養(yǎng)成不僅是行為訓(xùn)練，更是情緒情感、知識(shí)和能力的綜合培養(yǎng)；不是單向輸入，而是基于兒童發(fā)展的內(nèi)外交互；不是單次說教，而是長期的溫柔堅(jiān)持；不僅需要獎(jiǎng)勵(lì)，更需要積極正向的鼓勵(lì)引導(dǎo)。
分享：智慧與堅(jiān)持的踐行
柚子園兩位教師結(jié)合自身教育實(shí)踐，分享了習(xí)慣養(yǎng)成教育的經(jīng)驗(yàn)與心得，為如何科學(xué)、有效地培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣提供了寶貴的思路與啟示。
侯彥萍老師表示，教師在習(xí)慣養(yǎng)成教育中應(yīng)堅(jiān)持統(tǒng)一要求，將好習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、引導(dǎo)和練習(xí)。她建議通過游戲化、情景化等多樣化形式激發(fā)孩子的興趣與主動(dòng)性，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)家長積極性，形成家園合力，共同為孩子的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
楊玲涓老師分享了幼兒習(xí)慣培養(yǎng)的三步實(shí)踐法：一是從“被動(dòng)管理”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)建構(gòu)”，通過環(huán)境浸潤幫助幼兒自我建構(gòu)習(xí)慣；二是運(yùn)用“游戲化腳手架”，將枯燥環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化為趣味情境，激發(fā)幼兒興趣；三是教師作為“習(xí)慣顯微鏡”和“成長放大鏡”，通過細(xì)致觀察和正向反饋，支持幼兒自然成長。她強(qiáng)調(diào)，好習(xí)慣并非訓(xùn)練所得，而是在信任與尊重的土壤中自然生長而成。
兩位老師的分享，生動(dòng)詮釋了“潤物無聲”的教育藝術(shù)，為全體教師提供了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
展望：科學(xué)推進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成教育
郭園長強(qiáng)調(diào)，要落實(shí)“十四五”學(xué)前教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃及《成都市3—6歲兒童習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施方案（試行）》。她表示，園所將聚焦兒童生活、學(xué)習(xí)、交往三大核心習(xí)慣，遵循兒童發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持兒童為本、循序漸進(jìn)、日常滲透、協(xié)同共育原則，深化柚優(yōu)教育品牌建設(shè)。通過分層研訓(xùn)、課程化實(shí)施、課題研究、家園共育等舉措，構(gòu)建長效機(jī)制，優(yōu)化園本課程，助力兒童全面發(fā)展，為成都學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
期許：播種習(xí)慣 收獲未來
成都市第十七幼兒園黨支部書記、集團(tuán)總園長楊蕓對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成教育提出了殷切希望與要求。她強(qiáng)調(diào)，習(xí)慣養(yǎng)成是幼兒園階段的教育重點(diǎn)，應(yīng)貫穿于一日生活與家園共育之中。習(xí)慣養(yǎng)成教育不僅是對(duì)學(xué)前教育本質(zhì)的深刻回應(yīng)，更是兒童成長的核心動(dòng)力，也是幼兒園高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略路徑。她提出具體實(shí)施方向：加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)，回歸生活日常，夯實(shí)家園共育，深化實(shí)踐創(chuàng)新，為兒童終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，她呼吁全體教師和家長攜手共進(jìn)，以科學(xué)的方法和溫暖的態(tài)度，助力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代兒童，為學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展注入持久活力，共同書寫兒童成長的美好篇章。
浸潤：習(xí)慣與生命的交響
活動(dòng)最后，老師們以詩歌朗誦的形式，深情表達(dá)了對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成的理解與感悟。通過優(yōu)美的詩句，大家共同感受習(xí)慣背后蘊(yùn)含的生命意義——習(xí)慣不僅是行為的積累，更是成長的基石，是塑造品格、滋養(yǎng)心靈的無聲力量。在詩意的氛圍中，老師們進(jìn)一步堅(jiān)定了以習(xí)慣養(yǎng)成教育為紐帶，助力兒童全面發(fā)展的信念與決心。
兒童習(xí)慣養(yǎng)成教育，是一場靜待花開的旅程。柚子園將以此次活動(dòng)為契機(jī)，持續(xù)高質(zhì)量推進(jìn)兒童習(xí)慣養(yǎng)成教育，幫助孩子們?cè)诔砷L的每一步走得更加穩(wěn)健、更加精彩。在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，我們?nèi)谌胗仔°暯拥目茖W(xué)理念，通過家園共育，聚焦幼兒生活、學(xué)習(xí)、交往三大核心習(xí)慣的養(yǎng)成，為其順利過渡到小學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。播種習(xí)慣，收獲未來，讓我們共同期待，每一個(gè)孩子都能在好習(xí)慣的滋養(yǎng)下，綻放出最美的光芒。（陳海燕 通訊員 呂旭皓）
成都十七幼,兒童習(xí)慣養(yǎng)成教育漫談
