成都市雙流區(qū)棠湖小學(xué)（南區(qū)）的老師們，始終心懷愛意，堅信每個學(xué)生都是獨一無二的花朵，展示著屬于自己的美麗。教師的使命，便是喚醒學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生的潛能，鼓勵每一朵花綻放出屬于自己的光彩。
本期仁愛故事走進(jìn)六年級三班，一同感受老師對孩子滿滿的愛心和耐心，助力孩子從花苞到花朵慢慢綻放的暖心故事。
小小花苞助成長
六年級三班的小A同學(xué)是個“慢性子”，上課時大家記筆記他總是慢半拍，喊他回答問題也總找不到老師講到哪里，他的書和試卷總是凌亂地擺放著，從中找出一本書也需要好一會兒……老師也搞不清楚他每天都在忙些什么。在他身上自然也是下了不少功夫，批評教育、談心談話、課后輔導(dǎo)、安排同學(xué)幫帶……方法用了很多，可他的改變卻不明顯。
但是，老師必須堅持，要用行動告訴他，老師很看好他。于是，課上當(dāng)他又專注于自己的世界，老師會不經(jīng)意走到他面前適當(dāng)提醒；當(dāng)他維護(hù)好個人桌面整潔，老師會及時提出表揚；在進(jìn)行輔導(dǎo)時，老師也總是一遍又一遍地重復(fù)：“在老師心中，你非常聰明，只要你集中注意力你可以做到更好！”他開始主動向老師傾訴自己的困惑，他說其實自己很想做個認(rèn)真聽講的好學(xué)生，但卻總是控制不住地走神；明明花在作業(yè)上的時間不少，效率卻不是很高，為此自己總感到很愧疚，心里著急可也沒什么很好的解決辦法。
點滴呵護(hù)待綻放
為幫助他逐一擊破這些小困擾，師生定下一個約定——為自己設(shè)置注意力集中小目標(biāo)。他要試著每天提醒自己專心聽課，完成設(shè)置的一個專注時長小目標(biāo)，然后隨著時間的推移再一點點增加目標(biāo)時長。老師也會每天關(guān)注、關(guān)心他，及時撫平他的急躁情緒，幫他解決沒有聽懂的問題。
慢慢地，他的專注力得到很大的提升，開始能夠跟上授課節(jié)奏，積極主動地參與課堂提問，有幾次給出的答案比班級多數(shù)同學(xué)的都要更準(zhǔn)確。
花開滿園未可期
放慢腳步，用心陪伴，靜待每朵花盛開。這不僅是育人的一種態(tài)度，更是一種智慧。在教育的過程中，老師見證了孩子們從稚嫩到成熟的蛻變，也感受到了他們內(nèi)心的喜悅和成長的力量。這些寶貴的經(jīng)歷讓老師更加堅定自己的教育信念：每個孩子都是未來的希望，他們的成長需要我們的細(xì)心呵護(hù)和耐心陪伴。
在棠湖小學(xué)（南區(qū)），我們始終堅信，教育的力量源于仁愛。每一個孩子都是一顆獨特的種子，擁有無限的潛力。作為教師，我們的責(zé)任不僅是傳授知識，更是用仁愛之心去滋養(yǎng)他們的心靈，陪伴他們成長。相信只有在充滿愛與關(guān)懷的環(huán)境中，孩子們才能真正綻放出屬于自己的光彩。讓我們繼續(xù)攜手，用仁愛點亮每一個孩子的未來，靜待每一朵花苞綻放成最美的花朵。（江蕾 通訊員 林秋霞）
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