為積極響應(yīng)“新區(qū)新課堂”教學改革，進一步提升教師專業(yè)素養(yǎng)，3月11日和12日，來自新民、興隆、董家埂、龍云、丹景以及成都東部新區(qū)三岔湖小學校的老師們齊聚三岔湖小學，開展了跨校際的深度教研活動。本次活動以“生長課堂”為核心，圍繞教學設(shè)計與課堂實踐展開，通過課例展示、互動研討、教材解讀等形式，探索基于學生發(fā)展規(guī)律的教學策略，助力師生“拔節(jié)生長”。東部新區(qū)教發(fā)院教育科學研究中心主任鄭黎麗參與指導，并對活動給予高度肯定。
語文教研：聚焦“生長課堂”，落實核心素養(yǎng)
語文組活動按年級分組展開，立足素養(yǎng)，深挖“生長課堂”內(nèi)涵。一年級以《荷葉圓圓》為例，探討如何引導學生生成學習方法；二年級通過《我是一只小蟲子》課例研討，優(yōu)化教學設(shè)計；三年級結(jié)合中華傳統(tǒng)文化單元，深入解讀教材并分享教學策略；四年級圍繞核心素養(yǎng)目標，展示教學設(shè)計并分享實踐心得；五年級以《楊氏之子》為例，通過評課打磨，提升文言文教學實效；六年級聚焦大單元教學策略，探討教材解讀與復習資料的有效整合。
語文教研注重“三階九環(huán)四單”模式的實踐，通過課前、課中、課后的閉環(huán)設(shè)計，引導學生在課堂中主動生成知識與能力，實現(xiàn)“生”與“長”的雙重目標。
數(shù)學教研：踐行“生長課堂”，優(yōu)化教學策略
數(shù)學組活動以“生長課堂”為引領(lǐng)，結(jié)合生活化問題與探究式學習，推動課堂提質(zhì)增效。一年級課例《有趣的圖形》，展示了如何利用生活化情境引導學生主動探究；二年級《鉛筆有多長》通過實踐操作，幫助學生在測量中理解長度單位的概念，培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維；三年級課例《分一分》，培養(yǎng)學生邏輯思維與問題解決能力；四年級在《三角形邊的關(guān)系》教學中，注重學生的動手實踐與思維訓練；五年級聚焦“定位”單元，通過課例《確定位置》，探討如何引導學生掌握位置確定的方法，培養(yǎng)其空間思維與數(shù)學應(yīng)用能力；六年級則聚焦高質(zhì)量課堂，優(yōu)化教學策略，提升課堂實效。
數(shù)學教研注重“生長課堂”教學模式的實踐，通過學生自主學習與合作探究，引導其在課堂中生成數(shù)學能力，逐步實現(xiàn)從知識習得到思維躍遷的深度生長。
“萬物生長競自由”，湖小人在此辦學思想的指引下，著力探索“生長課堂”樣態(tài)，達成師生的“生”與“長”。三岔湖小學期盼在與兄弟學校的共研共學中，實現(xiàn)共生共長！（黃小林 通訊員 萬夢姣 陶崇富）
