教師不僅把幼兒園的發(fā)展與進(jìn)步當(dāng)作己任，更把幼兒的成長(zhǎng)、家長(zhǎng)的期待以及國家未來人才培育的需求，作為教育教學(xué)工作的根本出發(fā)點(diǎn)。一同走近成都天府國際生物城第一幼兒園優(yōu)秀教師，去了解她們的育人故事。
個(gè)人簡(jiǎn)介
劉爽，現(xiàn)任中一班班主任，大學(xué)本科學(xué)歷，中小學(xué)二級(jí)教師，園級(jí)骨干教師。工作期間先后參加四川省重點(diǎn)課題“新時(shí)代高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)成功的深化與推廣研究”課題組子課題并順利結(jié)題；成都市雙流區(qū)教育科研課題“游戲課程化理念下新建幼兒園戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究”課題組成員。
在園期間曾獲得省、市、區(qū)論文比賽一二三等獎(jiǎng)若干；園級(jí)教師技能大賽一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)；多次獲得“優(yōu)秀班級(jí)”“優(yōu)秀班主任”等榮譽(yù)稱號(hào)。
教育理念
以童心為原點(diǎn)，用生命滋養(yǎng)生命。劉爽老師始終相信，每個(gè)孩子都是一顆獨(dú)特的種子，擁有自己的生長(zhǎng)節(jié)奏。教育不是用模具澆鑄，而是用耐心與理解澆灌。她將教室變成“魔法游樂場(chǎng)”：數(shù)學(xué)區(qū)藏著森林尋寶地圖，語言區(qū)變身童話電話亭，科學(xué)區(qū)陳列著會(huì)“唱歌”的水杯。通過“問題盲盒”“情境闖關(guān)”等游戲化學(xué)習(xí)，孩子們?cè)诖罱ǚe木時(shí)理解幾何，在角色扮演中發(fā)展社會(huì)性能力，讓知識(shí)像蒲公英一樣自然飄落在心田。
當(dāng)孩子哭泣時(shí)，劉爽老師會(huì)先共情“你的難過像烏云一樣大嗎”，而不是急于解決問題。因?yàn)樗�，被真正看見的孩子，才能長(zhǎng)出直面世界的勇氣。教育不應(yīng)困于四面墻內(nèi)，而應(yīng)讓孩子在觸摸泥土、仰望星空時(shí)讀懂宇宙的詩篇。
榮譽(yù)證書
劉爽老師將繼續(xù)做那個(gè)“種星星的人”——在孩子們心里埋下好奇的種子，珍藏他們掉乳牙時(shí)的勇敢，擦干他們摔跤時(shí)的眼淚，收集他們發(fā)現(xiàn)螞蟻搬家的歡呼，種下一生浪漫的伏筆。當(dāng)二十年后的某個(gè)黃昏，曾經(jīng)的孩子仍能記得幼兒園橘子樹下的約定，仍愿蹲下來為流浪貓撐傘，那便是教育最動(dòng)人的回響。
她將永遠(yuǎn)以初學(xué)者的虔誠，守護(hù)童年不可復(fù)制的光芒。（翁玉華 通訊員 劉爽）
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