2月14日，成都市雙流區(qū)九江新城小學(xué)教師新學(xué)期的第一課是由成都市錦江區(qū)教科院、四川省賀慧名師工作室賀慧專家開講，她以“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)——價值與設(shè)計策略”為主題，為全體教師帶來了一場前沿、深刻且富有啟發(fā)性的講座。賀慧專家通過分享諾貝爾獎獲得者的跨學(xué)科成就，巧妙引入主題，深入剖析了T型人才與M型人才的特點，并結(jié)合當(dāng)前教育發(fā)展趨勢，倡導(dǎo)教師積極擁抱AI技術(shù)，探索跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，為培養(yǎng)具有未來勝任力的時代新人貢獻力量。
諾貝爾獎得主的啟示：跨學(xué)科成就卓越
賀慧專家以諾貝爾獎得主為例，生動闡釋了跨學(xué)科思維的重要性。她提到，許多諾貝爾獎得主之所以能夠取得突破性成就，正是因為他們打破了學(xué)科界限，將不同領(lǐng)域的知識融會貫通。例如，化學(xué)獎得主萊納斯·鮑林將量子力學(xué)引入化學(xué)研究，開創(chuàng)了分子生物學(xué)的新領(lǐng)域；經(jīng)濟學(xué)獎得主赫伯特·西蒙則在計算機科學(xué)、心理學(xué)和經(jīng)濟學(xué)等多個領(lǐng)域均有建樹。這些例子充分說明，跨學(xué)科思維是推動創(chuàng)新與進步的關(guān)鍵力量。
T型人才與M型人才：新時代教育的新要求
講座中，賀慧專家詳細分析了T型人才與M型人才的定義與特點。她指出，T型人才是指在某一領(lǐng)域具有深厚專業(yè)知識（“|”），同時具備廣博的知識面（“—”），能夠從多角度解決問題的人才。而M型人才則是在T型人才的基礎(chǔ)上更進一步，不僅擁有多個領(lǐng)域的專業(yè)知識，還能夠在這些領(lǐng)域之間建立聯(lián)系，形成“多峰”知識結(jié)構(gòu)，具備更強的整合與創(chuàng)新能力。
她強調(diào)：在當(dāng)今快速變化的時代，單一學(xué)科的知識已無法滿足復(fù)雜問題的解決需求。教師應(yīng)努力成為M型人才，既深耕自己的專業(yè)領(lǐng)域，又積極拓展其他學(xué)科的知識，提升教學(xué)效率與創(chuàng)新能力。只有這樣，才能為學(xué)生提供更加豐富、多元的學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)與未來勝任力。
同時，賀慧專家進一步闡述了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的重要性。她指出，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生整合不同學(xué)科的知識，還能培養(yǎng)他們的批判性思維、問題解決能力與創(chuàng)新意識，同時還分享了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的設(shè)計策略。
林家銳校長高度贊譽了賀慧專家的精彩分享，稱其為學(xué)校教育教學(xué)改革的征途點亮了一盞明燈，貢獻了無比珍貴的靈感源泉。林校長呼吁全體教師攜手并進，主動擁抱AI科技的浪潮，巧妙地將AI作為“智慧外腦”，使之成為教學(xué)旅程中的得力伙伴。同時，林校長勉勵大家勇攀高峰，致力于成為跨界融合的M型人才，打破傳統(tǒng)學(xué)科界限，勇敢探索跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的新路徑，為學(xué)生們精心編織一場場精彩絕倫、別開生面的學(xué)習(xí)盛宴。他重申，學(xué)校矢志不渝地以培養(yǎng)具備未來勝任力的時代新人為己任，學(xué)校打造了八大創(chuàng)新空間，為推動教育教學(xué)革新提供有力的實踐場。
賀慧專家的講座在全體教師中引發(fā)了熱烈反響。老師們對跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)有了更為透徹的領(lǐng)悟，對如何塑造自我成為M型人才也有了明確的導(dǎo)航。大家滿懷激情地承諾，將把跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的理念融入日常教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，為學(xué)生搭建起一座座知識的橋梁，引領(lǐng)他們遨游于更加寬廣的學(xué)習(xí)海洋，助力他們茁壯成長為適應(yīng)未來挑戰(zhàn)的復(fù)合型人才。（翁玉華 通訊員 樊芮希）
九江新城小學(xué),講座
