12月24日，成都市北新小學(xué)校《大概念視角下小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究》《第一學(xué)段信息科技課程資源開發(fā)與利用的實(shí)踐研究》課題開題論證會(huì)在圖書館順利舉行。成都市金牛區(qū)教育科學(xué)研究院科研室主任張敏、小學(xué)數(shù)學(xué)教研員蘇晗、信息科技教研員李瑾等課題專家參加課題開題會(huì)并給予課題研究指導(dǎo)，學(xué)校黨支部書記、校長(zhǎng)任萍，副校長(zhǎng)張秋，課題組全體成員參加開題會(huì)。開題會(huì)由教師發(fā)展中心主任陳靜主持。
隨著《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的頒布，教育領(lǐng)域迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，也對(duì)教師提出了更高的要求。然而，當(dāng)前數(shù)學(xué)教師在單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)中認(rèn)識(shí)和操作不足，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解缺乏系統(tǒng)性，核心素養(yǎng)整體生成困難；同時(shí)信息科技教師面臨第一學(xué)段課程資源匱乏的現(xiàn)實(shí)問題，影響了學(xué)生核心素養(yǎng)的達(dá)成，使得開發(fā)適合學(xué)生特點(diǎn)的資源成為當(dāng)下迫切的需求。
在此背景下，區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題《大概念視角下的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究》與《第一學(xué)段信息科技課程資源開發(fā)與利用的實(shí)踐研究》應(yīng)運(yùn)而生。旨在通過科研探索，解決教育實(shí)踐中的痛點(diǎn)問題，提升教師專業(yè)能力，豐富教學(xué)資源，從而更好地發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)的創(chuàng)新人才。
唐源、周凱文老師代表《大概念視角下的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究》課題組進(jìn)行開題匯報(bào)，李佳佳、何四云老師代表《第一學(xué)段信息科技課程資源開發(fā)與利用的實(shí)踐研究》課題組進(jìn)行開題匯報(bào)，他們圍繞問題的提出與核心概念界定、研究綜述與研究意義、研究目標(biāo)和內(nèi)容、預(yù)期成果及成效、研究措施與活動(dòng)安排、研究保障條件這六個(gè)部分進(jìn)行了各自課題的詳細(xì)闡述。
在聽取課題組老師的匯報(bào)后，專家組對(duì)各課題進(jìn)行了全面而深入的點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。他們從課題實(shí)施的選題角度、研究?jī)r(jià)值、課題可行性、開題報(bào)告等多個(gè)維度進(jìn)行了細(xì)致評(píng)議。
區(qū)教科院數(shù)學(xué)教研員蘇晗老師首先對(duì)《大概念視角下的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究》課題的扎實(shí)工作提出了表?yè)P(yáng)，并以數(shù)學(xué)學(xué)科的角度提出了針對(duì)性的建議：一是要深入探討大概念和單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)之間的關(guān)系；二是研究成果的可視化，可以建構(gòu)大概念視角下的單元知識(shí)圖譜；三是要進(jìn)行單元整體教材解讀，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行階梯化培養(yǎng)；四是評(píng)價(jià)體系的多元性和可操作性，動(dòng)態(tài)跟進(jìn)學(xué)生的知識(shí)掌握、思維提升、素養(yǎng)發(fā)展。
區(qū)教科院信息科技教研員李瑾首先肯定了《第一學(xué)段信息科技課程資源開發(fā)與利用的實(shí)踐研究》課題選題意義，課題具有創(chuàng)新性和前瞻性。李老師從學(xué)科專業(yè)角度提出幾點(diǎn)建議：一是課題組要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，深入了解第一學(xué)段學(xué)生的核心素養(yǎng)培育要求；二是在資源開發(fā)的過程中緊緊扣住課程標(biāo)準(zhǔn)中六條學(xué)科邏輯主線，資源要符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)；三是課題組要提前考慮資源最終的呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)、如何使用，形成開發(fā)與利用的相應(yīng)策略、機(jī)制等。
區(qū)教科院科研室主任張敏對(duì)兩個(gè)課題的研究?jī)r(jià)值和意義都予以肯定。他以課題研究的專業(yè)角度從選題依據(jù)、核心問題、開題方案等幾個(gè)方面做了詳細(xì)指導(dǎo)。他提出：一是課題組要找準(zhǔn)課題研究方向所涉及的政策文件；二是基于真實(shí)需要提出核心問題，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)培育的問題，充分論證解決核心問題的關(guān)鍵證據(jù)；三是開題報(bào)告的各個(gè)環(huán)節(jié)要邏輯自洽，層次清晰；四是概念的界定需要增加操作性定義；五是文獻(xiàn)綜述需要厘清相關(guān)研究的觀點(diǎn)、思路、典型做法和實(shí)踐成效；六是研究目標(biāo)需要進(jìn)一步深化，結(jié)合擬解決的問題進(jìn)行改進(jìn)。
在聽取了課題組的匯報(bào)和專家的指導(dǎo)意見后，學(xué)校黨支部書記、校長(zhǎng)任萍對(duì)兩項(xiàng)課題的研究表示了堅(jiān)定的支持。校長(zhǎng)指出，這兩項(xiàng)課題的研究不僅能夠推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，更是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的有力促進(jìn)。學(xué)校將全力支持課題的開展，確保研究工作的順利進(jìn)行，并期待課題成果能夠?yàn)閷W(xué)校教育改革注入新的活力。校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，學(xué)校將為課題研究提供必要的人力、物力和財(cái)力支持，確保研究工作的高效開展。同時(shí)，學(xué)校也將以此為契機(jī)，進(jìn)一步推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
隨著開題匯報(bào)的圓滿結(jié)束，兩項(xiàng)課題的研究工作正式拉開序幕。學(xué)校期待，通過這兩項(xiàng)課題的深入研究與實(shí)踐，能夠?yàn)榻逃聵I(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，豐富相關(guān)領(lǐng)域的理論體系，提供教育實(shí)踐的理論支撐。（翁玉華 通訊員 唐源）
成都市北新小學(xué)校,開題論證
