為進一步增強北小教育聯(lián)盟的凝聚力，推動語文教師專業(yè)發(fā)展，2024年11月26日上午，大邑縣北街小學舉行了第十九屆情趣教育科研周語文專題日活動。大邑縣教育局中小學教研室副主任王瑩菊，大邑縣小學語文教研員鄭秀玲，大邑縣北街小學黨支部書記、校長肖菊，北小教育聯(lián)盟教師代表以及北小全體語文老師參與本次活動。
語文情趣課堂研究成果匯報
大邑縣北街小學教研組長涂珍瑜以《走進聰明人的內心世界》為例，詳細匯報了北小語文教學團隊對“思辨性閱讀與表達”學習任務群的深入思考與積極探索。
北小聯(lián)盟校同課異構課例展示
蔡場小學盧雨晗和北街小學李娟分別執(zhí)教《西門豹治鄴》。兩位老師帶領學生探究西門豹語言和行為之巧妙，將文本閱讀和自主思維訓練緊密結合。盧雨晗通過讓學生對文本進行復述，教會他們發(fā)現(xiàn)、探究問題解決的思路和方法，在課堂上充分地思考、表達和交流。李娟則帶領學生在統(tǒng)整辨析中感受西門豹的智慧，實現(xiàn)思維能力提升。
課后，兩位老師分別從教學設計理念和學生課堂表現(xiàn)等方面對自己的課例進行說課反思。盧老師認為，課堂時間有限，只有抓住重難點，敢于取舍、長文短教才能獲得更好的教學效果。李老師認為要在課堂教學中實現(xiàn)文本的思辨價值，就要依據(jù)文本精心設計思辨問題。
小組研討交流
六個小組根據(jù)觀課表要點進行分享交流。老師們認為傳統(tǒng)教學模式往往將文本拆解得支離破碎，使課文失去整體韻味�；顒又械膬商谜n緊跟新課程標準方向，強調文本學習的整體性。教學流程僅聚焦于文本中的關鍵點，通過“復述”這一核心活動來組織教學，有效地引導學生進行深入的思辨性學習。這樣的教學方法不僅體現(xiàn)了任務群視角下思辨性課堂的特點，而且能夠激發(fā)學生的批判性思維，使他們能更全面和深入地理解文本內容。
專家指導
鄭秀玲老師對兩節(jié)課例進行指導。她總結了思辨的內涵，建議在進行簡要復述時，不僅要精準把握主要內容，也要重視次要情節(jié)，并且要清楚認識到次要情節(jié)的取舍與文章的中心思想是息息相關的。
王瑩菊主任提出，思辨性閱讀與表達可以簡單概括為“想清楚”和“說清楚”。她以李娟老師的課堂為例，引導老師們要樹立問題意識，要站在整體性、前瞻性的角度看待教學中存在的各類問題，要培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題的敏銳眼光、思考問題的深入頭腦以及解決問題的有效方法，提醒老師們要時刻保持思考，每上完一堂課都要有所反思。
本次科研周語文專題日活動深入探索與實踐“思辨性閱讀與表達”任務群教學，系統(tǒng)梳理了當前階段的研究成果，為北街小學語文“121情思課堂”的革新與實踐提供了范例。（張紅）
大邑縣北街小學
