為了進一步深化教師們對“項目式學習”的理解，深入探索項目式學習設計路徑，幫助教師更好地實施項目活動，提高開展項目化活動的質量，2024年11月14日，成都市第十九幼兒園開展了以“聚焦驅動問題，深研活動開展”為主題的園本教研活動。
專業(yè)指引，指明方向
活動伊始，業(yè)務園長張云幫助老師們理清“主題活動”“項目式學習”之間的關系，解答為何開展項目式學習的疑惑，為后續(xù)的學習明確方向。隨后，張園長全面系統(tǒng)的闡釋了項目式學習的概念、實施流程、判斷標準等方面，為老師們呈現了開展項目式學習的模型框架。驅動性問題指引著整個學習過程，關系到項目式學習能否順利開展，張園長針對驅動性問題方面，進行了更為細致地講解。
最后，張園長結合實際案例，為老師們提供了“如何規(guī)劃項目”的“六步走”操作策略，并引導老師們從本班實際出發(fā)，進行實操練習，幫助老師們在實踐中進一步消化所學知識。
學有所用，用以促學
參會教師以班級為單位聚焦本班《秋天真有趣》主題活動進行項目設計，確定驅動性問題，在頭腦風暴中，交流討論間，設計項目化的思維導圖，用一個個“里程碑事件”開展對子問題以及子任務的實施，最終形成可視化路徑。組內分享，互相把脈，更是讓老師們對于項目化學習有了更深的了解。
參與式、卷入式教研幫助老師們喚起已有經驗，讓這些經驗在本次的項目化學習情境中得到重新整合和運用，潛移默化間提高老師們架構項目化學習路徑的能力。未來，教師們將不斷喚醒專業(yè)自覺，深入思考項目化學習與“真有趣”課程之間的融合方式，用項目式學習主動性和積極性的特點，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識，助力孩子們成為一個個“玩出來的小科學家”！（江蕾 通訊員 廖紫迪 唐艷）
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