為深入推進(jìn)跨學(xué)科教學(xué)改革，提升語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，11月13日，語文學(xué)科視角下的跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐研討活動暨夏娟名師工作室啟動儀式在成都市龍江路小學(xué)分校南區(qū)學(xué)校舉行。武侯區(qū)跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)、夏娟名師工作室成員以及成都市龍江路小學(xué)分校教育集團(tuán)語文教師參加了此次研討活動。四川省教科院小學(xué)語文教研員、特級教師、兒童文學(xué)作家劉曉軍，武侯區(qū)語文教研員廖馨梅蒞臨指導(dǎo)。
跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐：讓課堂更加生動
本次研討活動以“立足語文學(xué)科的跨學(xué)科學(xué)習(xí)課堂教學(xué)實(shí)踐”為主題，圍繞統(tǒng)編教材小學(xué)語文三年級上冊七單元《大自然的聲音》一課展開。夏娟老師通過融合美術(shù)與音樂學(xué)科的形式，為學(xué)生們帶來了一堂生動有趣的語文課，深刻展現(xiàn)了跨學(xué)科教學(xué)的魅力。
專家點(diǎn)評與深度交流：推動跨學(xué)科教學(xué)的發(fā)展
區(qū)語文教研員廖老師充分肯定了夏娟老師在跨學(xué)科教學(xué)方面的積極探索。她認(rèn)為這堂課形式新穎獨(dú)特，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。廖老師強(qiáng)調(diào)，跨學(xué)科學(xué)習(xí)要“跨出去”，還要“跨回來”，要回歸語文學(xué)科學(xué)習(xí)的本質(zhì)——語言文字的運(yùn)用和表達(dá)。
武侯區(qū)跨學(xué)科研究導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)一致認(rèn)為，這堂課在跨學(xué)科融合方面做得非常出色，既有跨學(xué)科的融合，也關(guān)注語文的學(xué)科性。大家強(qiáng)調(diào)，語文的跨學(xué)科仍需保持對語言文字本身特點(diǎn)的關(guān)注和重視，要時(shí)刻牢記語文學(xué)科的初心和使命，確保學(xué)生在享受跨學(xué)科學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)，也能夠扎實(shí)掌握語文知識和技能。
四川省小學(xué)語文教研員劉曉軍老師結(jié)合課例開展了《小學(xué)語文跨學(xué)科項(xiàng)目式綜合實(shí)踐》專題講座。他從未來稀缺的6種人才能力引入主題，強(qiáng)調(diào)隨著社會的快速發(fā)展，具備跨學(xué)科整合能力的人才將更加受到社會的青睞。此外，劉曉軍老師結(jié)合語文新課標(biāo)對于跨學(xué)科學(xué)習(xí)的概念界定和不同學(xué)段的優(yōu)秀跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)案例，闡釋了跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課型、一般策略，肯定了該學(xué)習(xí)方式在拓寬學(xué)生知識視野、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和問題解決能力的作用。劉老師還鼓勵教師們在日常教學(xué)中大膽嘗試跨學(xué)科整合，探索出更加符合學(xué)生成長需求的教學(xué)模式。
夏娟名師工作室啟動：為教育創(chuàng)新注入新動力
本次活動的順利舉辦標(biāo)志著武侯區(qū)夏娟名師工作室的正式啟動，這是龍江路小學(xué)分校南區(qū)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的重要一步。夏娟名師工作室將聚焦跨學(xué)科教學(xué)、教育科研與教師培訓(xùn)，推動教育創(chuàng)新和教育質(zhì)量不斷提升。
本次研討活動，從課例實(shí)證+討論發(fā)言+專家引領(lǐng)的方式，讓與會教師們深度參與到跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐落地的研究中。老師們接下來將在跨學(xué)科課例的深度研發(fā)中繼續(xù)前行。（翁玉華 通訊員 舒葉）
龍江路小學(xué)分校南區(qū)學(xué)校
