為促進青年教師的專業(yè)成長、提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)，2024年11月5日-7日，崇州市七一實驗小學程荷玉老師、王琳老師、胡靈老師一行三人走進閬中師范附屬小學和蒼溪北門小學，參與到這兩所學校課堂教學實踐研究活動中。
前期準備
一堂好課的研磨打造是思想的碰撞，是智慧的集結。為了此次活動，三位青年教師在學校做課團隊的幫助下內外兼修，逐漸完善自己的課堂，為外出展示交流做了充足的準備。
課例展示
課例一，由胡靈老師執(zhí)教《淘氣的一天》，胡老師以“聽一聽”引入時鐘，再看實物鐘讓學生了解鐘面的結構以及轉動方向。以“淘氣的一天”為教學情境，六個項目活動任務為主線，搭建“什么時間淘氣在干什么”的語言支架，建構學生對整時和半時的概念，讓學生感悟時間與日常生活的緊密聯(lián)系，同時培養(yǎng)學生用完整數(shù)學語言描述的習慣。胡老師基于新課標理念下以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為重點，引導學生理解活動任務，通過豐富的實踐活動，讓學生去感知、理解和體驗，將生活中熟悉的場景與時間建立對應關系，幫助學生初步建立時間感，初步發(fā)展量感和培養(yǎng)學生的應用意識。
課例二，由王琳老師執(zhí)教《什么是周長》，王老師通過創(chuàng)設“給閱讀公約”加花邊的真實情境，讓學生感悟數(shù)學的存在。利用“說一說”“指一指”“找一找”“判一判”等多元活動探析周長概念的本質；“描一描”“認一認”“量一量”等活動，感知“周長”概念表象；在“用一用”“想一想”的延伸活動中，內化概念理解，學生在王老師的課堂活動中感知——理解——內化。從“是什么”“為什么”“怎么用”最后到“有什么用”，從真實情境中來，到現(xiàn)實生活中去，重在培養(yǎng)學生的應用意識。整堂課，王老師充分尊重學生學情，層層遞進，把錯誤當成一種學習資源，智慧融錯，為小學數(shù)學核心素養(yǎng)落地培育提供了可借鑒的思路。
專題講座
程荷玉老師“基于探究化歸型數(shù)學活動培養(yǎng)小學生應用意識——以《一起來分類》為例”的專題分享，重點分享了“培養(yǎng)應用意識的四種數(shù)學活動類型——探究化歸型”，探究化歸型教學活動要求教師創(chuàng)設與主題相關聯(lián)的真實問題情境，激活學生已有的生活與學習經(jīng)驗，讓學生經(jīng)歷充分自由表達、質疑、探究的過程，從而達到解決數(shù)學問題、培養(yǎng)學生應用意識的目的。
一路修行，一路成長。此次研討交流的火花碰撞，給青年老師們提供了展示的平臺和提升自我專業(yè)素養(yǎng)的機會，也為實小團隊拓寬了研磨思路，學校老師將帶著滿滿的收獲走向課堂教學實踐，一路生花。（黃小林）
崇州市七一實驗小學,青年教師研學
