為加強(qiáng)區(qū)域融合教育師資隊伍建設(shè)，努力實踐“普惠共享、適宜融合”的區(qū)域融合目標(biāo)，促進(jìn)全區(qū)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，2024年10月29-31日，成華區(qū)2023新苗教師培訓(xùn)班分三批次先后走進(jìn)成華區(qū)特殊教育學(xué)校，開展沉浸式研修培訓(xùn)。
感受校園 共促成長
入校伊始，在學(xué)校行政的帶領(lǐng)下，新教師們參觀了具有“模擬小城市空間文化”特色的校園，了解到學(xué)校的辦學(xué)使命、教育理念和課程體系等。在融情筑境的教育場域中，新教師們感受著具象化的生活校園，如斑馬線、紅綠燈、互動游戲（城市環(huán)形路）、敬師道（城市干道）、生命線（地鐵干線）、空中花園、愛心超市、模擬銀行、藝術(shù)館……在成華區(qū)特殊教育學(xué)校中，學(xué)生在學(xué)校中生活、在生活中學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了“讓生活走進(jìn)課堂，讓學(xué)生走入社會”的核心教育理念。
參觀完畢，成華區(qū)特殊教育學(xué)校黨支部書記、校長劉小龍對本次跟崗研修活動的背景、目的、意義進(jìn)行了詳細(xì)解讀，劉校長提出融合教育是一種理念、一個目標(biāo)，也是一個過程，是不同生命之間彼此尊重、相互交融、同生共長。學(xué)校行政為新教師進(jìn)行了以《悅納共“融” “合”力而行》為主題的培訓(xùn)講座，從認(rèn)識特殊兒童、國家的特殊教育政策、特殊教育理念策略、區(qū)特教學(xué)校教康實踐、區(qū)域融合教育推進(jìn)情況、有關(guān)融合教育幾個觀點(diǎn)等幾個方面幫助新教師們更好地了解區(qū)域特殊教育的發(fā)展。
培訓(xùn)期間，成華區(qū)教育科學(xué)研究院黨支部書記陳萍、教師發(fā)展研究所所長黃靜、教師發(fā)展研究所教研員魏燕來�？赐鷯徯旅缃處�，陳萍書記說：“希望你們珍惜此次學(xué)習(xí)實踐機(jī)會，積極觀察特殊兒童的身心特點(diǎn)，多與特教教師溝通交流，了解特殊教育認(rèn)識融合教育，為成華融合教育注入新的力量�！�
感受課堂 入班跟崗
培訓(xùn)與交流會結(jié)束之后，新教師們分小組進(jìn)入到不同的班級中去真實地感受特殊學(xué)生的課堂日常，開展生活語文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)以及其他核心學(xué)科課堂教學(xué)觀摩活動，體悟個別化的教學(xué)模式與方法，感受以生為本的分層教學(xué)和具象化授課。部分新教師們還化身為課堂助教與學(xué)生一道完成課堂任務(wù)，耐心地支持他們完成動作，也感受到了特殊教育的獨(dú)特魅力和風(fēng)采，切身體會了特殊教育教師的專業(yè)化教學(xué)。
感受教學(xué) 實戰(zhàn)演練
下午，全校學(xué)生按照不同的階段和能力被分入不同的小組進(jìn)行選擇性課程的學(xué)習(xí)，教師們跟隨著學(xué)生進(jìn)入到了多樣化的選擇性課堂，對學(xué)校課程體系有了更加深入的理解和感受。下午的課程共有兩節(jié)，第一節(jié)課新教師們觀摩特殊教育教師的課堂、熟悉學(xué)生的學(xué)情，第二節(jié)課由新教師們?yōu)閷W(xué)生們上課、體驗特教課堂。在真實的試教中，新教師們了解特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、個別化教學(xué)的支持和分層教學(xué)的構(gòu)建等等，也深入領(lǐng)略了特殊教育教師的專業(yè)素養(yǎng)和特殊教育的魅力。
“一個人可以走得很快，但一群人才能走得更遠(yuǎn)�！毙陆處煹教厥饨逃龑W(xué)校進(jìn)行的一日跟崗培訓(xùn)活動是成華區(qū)以全局姿態(tài)提升新教師融合教育素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是對辦好區(qū)域內(nèi)高質(zhì)量融合教育的現(xiàn)實響應(yīng)。立足于成華區(qū)融合教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，成華教育人一直在為給每一名特殊學(xué)生提供更加公平更有質(zhì)量的教育而努力！（孫林馨 通訊員 李淑琰 陳欣媛）
成華區(qū)2023新苗教師,成華特校,跟崗研修
