近日，四川天府新區(qū)第三中學(xué)附屬小學(xué)教師、錦江小學(xué)德育處與教務(wù)處的教師代表齊聚彩虹劇場開展專題分享，思考項目式學(xué)習(xí)與跨學(xué)科學(xué)習(xí)互嵌融通，探索對跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí)的實施。
學(xué)科融合 項目賦能
一年級（2）班成雨煉老師分享“暖心暖胃——如何制花果茶”
二年級（5）班李夢嬌老師分享“果繪詩韻——如何制作水果拼盤”
三年級（1）班開發(fā)《豆子變形記》項目
四年級（6）班石孟加老師分享“我們一起包餃子——探秘餃子歷史淵源與文化意義”
五年級（8）班李娟老師分享項目式學(xué)習(xí)《針尖上的藝術(shù)—羌繡文化探尋》
集思廣益 共研共進
各項目組分享后，各年級組展開熱烈討論并梳理思考成果，逐一派出代表教師發(fā)言點評。
王艷玲老師
周云老師
錦江小學(xué)徐慧副主任高度肯定各項目組的分享并給予點評，著重表揚各班分享的課程項目框架清晰，課程意圖富有動能，驅(qū)動每位孩子各司其職，盡情參與。
天府三中附小王永清副校長提出，學(xué)校的競爭力實質(zhì)是課程的競爭力，要時常保持課程的眼光看待教育教學(xué)，本著與兒童共創(chuàng)的原則，引領(lǐng)學(xué)生徜徉于豐富而有質(zhì)的課程中，喚醒兒童最大的潛能，甚至影響兒童的整個生命。
錦江小學(xué)和三中附小黨總支書記、校長廖志全校長在聽取各組的匯報后，充分肯定各項目的課程價值并指出，通過主動探究，進行跨學(xué)科項目式課程實踐，引領(lǐng)學(xué)生以高階思維解決問題，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。他勉勵教師們在進行跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí)的實踐過程中，持續(xù)進行專業(yè)化閱讀，以專業(yè)閱讀促進專業(yè)發(fā)展。
以生為本 提升素養(yǎng)
發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)、培養(yǎng)時代所需的創(chuàng)新性人才，項目式學(xué)習(xí)為發(fā)展學(xué)生的實踐能力和綜合素養(yǎng)提供了載體，也為學(xué)科融合開辟了新的渠道。相信學(xué)校會有更多優(yōu)質(zhì)的項目，賦能學(xué)生的全面發(fā)展。（黃小林 通訊員 石孟加 谷萬鑫）
四川天府新區(qū)第三中學(xué)附屬小學(xué)
