為提升教育聯(lián)盟教學(xué)質(zhì)量，共同構(gòu)筑教育夢(mèng)想，2024年10月29日，大邑縣北街小學(xué)教育聯(lián)盟在北街小學(xué)開展了四年級(jí)語文教材解讀活動(dòng)。本次活動(dòng)由北校語文組彭瀟羽老師主持，特別邀請(qǐng)縣教育局小學(xué)教研室語文教研員鄭秀玲老師作指導(dǎo)。
活動(dòng)伊始，彭瀟羽老師對(duì)此次活動(dòng)的流程進(jìn)行了清晰的介紹。
隨后伍文藝校長(zhǎng)宣讀了北小教育聯(lián)盟師徒結(jié)對(duì)名單并頒發(fā)了證書，為青年教師搭建了成長(zhǎng)的橋梁。
接著李娟老師、閆艷瓊老師、龍俊潔老師、林蘭老師、帥靜老師、陶安玲老師及彭曉梅老師分別對(duì)部編版四年級(jí)上冊(cè)語文教材的第五單元進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。
求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源。李娟老師們首先對(duì)四年級(jí)統(tǒng)編教材第五單元的整體教學(xué)目標(biāo)、編排邏輯、結(jié)構(gòu)內(nèi)容和應(yīng)注意問題進(jìn)行了全面詳細(xì)的解讀，然后對(duì)每個(gè)單元的人文主題、語文要素、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)注意事項(xiàng)等內(nèi)容展開了全面系統(tǒng)的梳理、解析與總結(jié)。
閆老師將“指向表達(dá)的閱讀教學(xué)思考”作為本課重點(diǎn)，對(duì)第五單元第一課《麻雀》進(jìn)行教學(xué)闡釋，緊扣第五單元語文要素，為我們清晰地展示了如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)把一件事情寫清楚、寫具體。
龍俊潔老師結(jié)合本班學(xué)情重點(diǎn)從識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流三個(gè)板塊內(nèi)容解讀了《爬天都峰》，并向我們展示了如何高效的在課堂上處理學(xué)生練習(xí)冊(cè)上的基礎(chǔ)題。
林蘭老師聚焦本單元“交流平臺(tái)和初試身手”，將精讀課文中的寫作方法遷移到“初試身手中”，層層遞進(jìn)地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行方法的遷移運(yùn)用，激發(fā)寫作興趣。
帥靜老師和陶安玲老師在例文的解讀中通過例文批注聚焦寫法，以“怎樣把重點(diǎn)內(nèi)容寫清楚”這個(gè)問題為抓手再次落實(shí)了寫法，為后面的習(xí)作奠定了基礎(chǔ)。
彭曉梅老師在“習(xí)作：生活萬花筒”的解讀中從審題、立意、選材及寫作四方面詳細(xì)的闡述此次習(xí)作，并強(qiáng)調(diào)了“語言的積累”和“寫作方法的落實(shí)”對(duì)寫作的重要性。
緊接著在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，伍文藝校長(zhǎng)拋磚引玉帶動(dòng)老師們積極發(fā)言，分享自己在教學(xué)過程中的困惑，并組織大家進(jìn)行深入討論，大家暢所欲言，收獲滿滿。
在活動(dòng)的最后，小學(xué)語文教研員鄭秀玲老師對(duì)本次活動(dòng)作了深入而全面的指導(dǎo)。首先對(duì)此次活動(dòng)表示肯定并希望老師們?cè)谛聦W(xué)期的教學(xué)工作中能繼續(xù)學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念，助推自己的專業(yè)成長(zhǎng)。此次教研活動(dòng)，為四年級(jí)語文教師把握教材、改進(jìn)教學(xué)方法指明了方向，我們將在本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中深耕細(xì)耘，做到胸中有課標(biāo)、心中有教材、眼里有學(xué)生，立足課堂，全面落實(shí)核心素養(yǎng)內(nèi)容。
大邑北街小學(xué)
