成都蒙彼利埃小學(xué)始終秉承“蒙正、比時(shí)、利學(xué)、及�！钡霓k學(xué)理念，為每個(gè)孩子最大可能的發(fā)展負(fù)責(zé)。蒙小人始終堅(jiān)守“教育在我們之上”的人文信仰，落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，形成“全員育人、全程育人、全方位育人”的教育格局。
理論學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)
思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，也是提升思政引領(lǐng)力的重要渠道。思政課具有溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志的重要育人作用，事關(guān)每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)。
為全面貫徹黨的教育方針，在成都蒙彼利埃小學(xué)黨總支書(shū)記與副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，思政教師們用智慧演繹思政教學(xué)的精彩，用專業(yè)與愛(ài)讓學(xué)生的童年欣欣向榮，扎實(shí)有為。同時(shí)，學(xué)校成立了“思政中心組”，以此為聚力點(diǎn)，進(jìn)行全學(xué)科協(xié)同融合，推進(jìn)全員育人與思政教育齊驅(qū)共進(jìn)，讓每位老師都成為思政育人工作者，都參與到思政育人的過(guò)程中，形成“人人育人、時(shí)時(shí)育人、事事育人、處處育人”的格局，全面推進(jìn)文化滋養(yǎng)與思政育人相輔相成。
內(nèi)容延伸，全域育人
“大思政課”以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，學(xué)校將“基礎(chǔ)課程”扎實(shí)落地，“拓展課程”巧妙滲透，“研究課程”有機(jī)融入。道德與法治課是義務(wù)教育階段思政課的主要內(nèi)容，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。但僅限于此顯然是不夠的，堅(jiān)持“五育并舉，立德樹(shù)人”，對(duì)“大思政課”內(nèi)容做延伸，基于學(xué)�！懊伞は怼闭n程的建設(shè)理念，以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，對(duì)“大思政課”進(jìn)行了三級(jí)課程設(shè)計(jì)：“基礎(chǔ)課程”以《道德與法治》和《讀本》教材為主，扎實(shí)落實(shí)；“拓展課程”以“思政+”為思路，在各學(xué)科中有機(jī)滲透；“研究課程”則是以綜合性的校本活動(dòng)為途徑綜合實(shí)施，包括隊(duì)建活動(dòng)、班隊(duì)會(huì)活動(dòng)、PBL項(xiàng)目活動(dòng)等�；诖耍瑢W(xué)校探索了“多維協(xié)同，蒙以養(yǎng)正”大思政課體系，緊抓核心素養(yǎng)，落實(shí)各階段教育目標(biāo)。進(jìn)一步深化思政課改革，提升思政課育人質(zhì)量，提煉出思政課堂教育經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)校以“教師思政”為關(guān)鍵點(diǎn)，推進(jìn)立德修身與教書(shū)育人知行合一，切實(shí)發(fā)揮好育人的主導(dǎo)作用，突出以德育德，充分發(fā)揮典型引領(lǐng)示范和輻射帶動(dòng)作用。營(yíng)造思想政治教育的溫度，讓學(xué)生在潛移默化中將理想信念、道德情感、品德修養(yǎng)和愛(ài)國(guó)情懷融入思想，內(nèi)化于心，外化于行。
攜手并進(jìn)，助力成長(zhǎng)
為了進(jìn)一步提升學(xué)生的法治素養(yǎng)與法治觀念，打造文明守紀(jì)的和諧校園，同時(shí)保障孩子們的身心健康，在成都蒙彼利埃小學(xué)法治校長(zhǎng)范聰與成都蒙彼利埃小學(xué)少工委主任芶鵬的引領(lǐng)下，全校師生共同學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，提高自我保護(hù)意識(shí)，在生活實(shí)踐中形成規(guī)則意識(shí)，自覺(jué)遵守法律法規(guī)，從小做遵紀(jì)守法的好公民。
雙向奔赴，共繪新篇
2024年10月11日，成都蒙彼利埃小學(xué)法治校長(zhǎng)范聰為家長(zhǎng)代表開(kāi)設(shè)了一節(jié)別開(kāi)生面的法治課堂。范校長(zhǎng)以“一份對(duì)15個(gè)省市中小學(xué)的抽樣調(diào)查”為引，展開(kāi)說(shuō)明校園欺凌的定義，并將校園欺凌和學(xué)生打鬧進(jìn)行對(duì)比，言明校園欺凌具有長(zhǎng)期性、重復(fù)性、主觀惡意性以及多種形式的特征，幫助家長(zhǎng)正確識(shí)別校園欺凌，緩解家長(zhǎng)焦慮。
父母以身作則，為孩子樹(shù)立榜樣，勝過(guò)無(wú)數(shù)言語(yǔ)說(shuō)教。家庭是培養(yǎng)孩子健全人格、道德修養(yǎng)、責(zé)任意識(shí)和法治觀念的大學(xué)校，家長(zhǎng)們務(wù)必要以身示范，主動(dòng)和孩子討論道德與法治的話題并身體力行，做好榜樣，守護(hù)孩子健康成長(zhǎng)。
小學(xué)是人生中最重要的教育起步階段，讓我們攜手并進(jìn)，共同引導(dǎo)孩子向善而生、向德而行。在小學(xué)階段培養(yǎng)社會(huì)公德意識(shí)、掌握文明禮儀規(guī)則既是學(xué)生成長(zhǎng)的需要，也是現(xiàn)代文明社會(huì)發(fā)展的需要。為孩子們建立一個(gè)匯聚美好事物與積極向上的大環(huán)境，需要我們共同的努力，讓文明與和諧繪制美好未來(lái)！（江蕾 通訊員 李海霞 張海燕）
成都蒙彼利埃小學(xué),風(fēng)勁帆滿鑄思政,砥礪奮進(jìn)育新人
