于金秋的序曲中，第40個教師節(jié)悄然來臨。為大力弘揚教育家精神、爭做新時代大先生，新時代教師需要始終銘記教育認知，踏實完成立德樹人的根本任務(wù)。她們用自己的實際行動，詮釋著教育的真諦，傳遞著知識的力量。讓我們一起走進成都市雙流區(qū)棠湖小學師德標兵、優(yōu)秀德育工作者、四有好老師的教育生涯，感受她們的教育家精神。
帥小玲：雙流區(qū)師德標兵
個人簡介
帥小玲，中共黨員，中小學一級教師，曾獲得雙流區(qū)優(yōu)秀青年教師、雙流區(qū)優(yōu)秀班主任、雙流區(qū)小學語文學科帶頭人、雙流區(qū)四有好老師、雙流區(qū)“雙減領(lǐng)航教師”、雙流區(qū)師德標兵等多項榮譽稱號。
獲獎情況
在教學中，她認真鉆研教材，積極開拓教學思路。通過不斷地課堂實踐，積累了深厚的教學底蘊，多次在國家、市級等教學活動中進行課堂展示，練就了扎實的教學技能。
執(zhí)教《j q x》在成都市“課堂教學大比武”暨“基礎(chǔ)教育精品課”系列活動中獲一等獎；先后執(zhí)教的《外面的世界》《了不起的狐貍爸爸》等在“全國名師教學風格與教學特色展示現(xiàn)場會”上獲全國特色課堂優(yōu)質(zhì)課例一等獎；區(qū)級一師一優(yōu)課評比獲一等獎；制作的微課《欲速則不達》《挑山工》等獲區(qū)一等獎；在區(qū)班隊會賽課中獲特等獎；執(zhí)教的《想飛的烏龜》被選入“成都教育在線”中小學優(yōu)質(zhì)課錄像資源庫；在區(qū)語文教學研培活動中多次承擔公開課；先后有多篇論文在國家、省、市級刊物上發(fā)表并獲獎。
教學理念
用真心教書，用真情育人，努力讓每一個孩子成為最好的自己。
德育成果
自畢業(yè)以來，她就擔任小學班主任管理工作。秉承“以人為本，德育為先”的教育理念，關(guān)心每一個學生的成長需求，積極與家長溝通，形成家校共育的良好局面。在日常的教學工作中，她時時關(guān)注學生的心理健康，在發(fā)現(xiàn)問題時及時疏導，與各科老師共同努力營造一種熱情洋溢、蓬勃向上的班級文化氛圍。在班級管理中，她注重學生的全面發(fā)展，不僅學科成績在年級中名列前茅，還在體育、藝術(shù)等方面取得優(yōu)異成績。所帶班級每期被評為校級優(yōu)秀班級、多次獲區(qū)級優(yōu)秀班集體、區(qū)“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆钡缺碚茫蚕群髽s獲雙流區(qū)優(yōu)秀班主任、四有好老師、優(yōu)秀輔導教師等榮譽稱號。
教學感悟
躬耕教壇，強國有我
民族復(fù)興，教育先行
每當站在講臺上，看著一雙雙求知的眼睛，她深感責任重大，但教學不僅僅是傳授知識，更要點燃他們內(nèi)心的火焰，引導他們探索未知的世界。她深知，每一個學生都是一顆璀璨的星星，只要給予足夠的關(guān)愛和引導，他們都能閃耀出自己獨特的光芒。她將繼續(xù)用真心教書，用真情育人，讓每一個學生都能在課堂上收獲知識，收獲成長的喜悅。教學之路雖長，但她愿意一步一個腳印地走下去，因為她深信——路的盡頭，是幸福，是滿足。
王景：雙流區(qū)優(yōu)秀德育工作者
個人簡介
王景，碩士研究生，曾獲得成都市優(yōu)秀班主任，雙流區(qū)優(yōu)秀德育工作者，雙流區(qū)班主任標兵，雙流區(qū)優(yōu)秀班主任，雙流區(qū)名師工作室優(yōu)秀學員等榮譽稱號。
獲獎情況
多次賽課獲得市區(qū)、省級一等獎；雙流區(qū)第八屆班主任技能大賽獲綜合一等獎，多個單項一等獎；教育論文、教育敘事、教學設(shè)計等成果在評選活動中多次獲特、一等獎。
教學理念
讓每一個孩子站立在未來中央。
教學感悟
從看見孩子開始
詮釋教師的本色
“看見孩子，讓每一個孩子站立在未來中央，不僅是一種教育理念，更需要實實在在地行動�！蓖蹙袄蠋熓刈o童心，讓每一個孩子都向善生長。她愿做學生的知心朋友，花時間和心思了解學生在想些什么，為有負面情緒的學生做心理疏導，組織每一場班級活動激發(fā)學生的學習、生活熱情。她曾寫過一篇文章《做最重要的他人》，說到“對孩子當下的關(guān)注，就是對他一生的關(guān)注”，她用自己的言行盡可能地去觸動孩子，讓每一個孩子找到自己至善、向好、致遠的能量源。
用心經(jīng)營，讓班級溫暖如家。王景老師致力于追求“班級是家”的治班理念，用心經(jīng)營家的歸屬感。氛圍營造、共商班規(guī)，讓學生有“家規(guī)”可依進行自主管理。在“溫暖之家”，孩子們積極向上、友愛友善，承擔了責任，也擁有拔節(jié)生長的信心和力量。
以高尚的師德為映照
不斷完善自己的人格
教育根植于愛，愛是教育的源泉。王景老師投身小學教育11年，她始終以德育為先導，積極參與構(gòu)建學校強有力的德育團隊，在主研多項課題的過程中，她不僅提升了自身的專業(yè)素養(yǎng)，更為學校教師隊伍的建設(shè)注入了新的活力。她還通過擔任班主任的角色，深入到學生生活的每一個細節(jié)中，用愛心、耐心和責任心守護著每一位學生的健康成長。她始終不忘走進每一個家庭，與家長建立起了緊密的聯(lián)系。她深知家庭教育的重要性，因此總是耐心傾聽家長的困惑與需求，為他們提供專業(yè)的指導與建議。她還積極走出校門，到多個學校交流德育經(jīng)驗。
用步履不停的求實姿態(tài)
追逐教育的志向
此外，她在專業(yè)成長的道路上，步步堅實。踏入名師工作室的殿堂，她如饑似渴地汲取著教育的甘露；于班主任技能大賽中嶄露頭角，以卓越之姿，展現(xiàn)教育風采。她不僅自我成長，更以滿腔熱忱，反哺年輕教師。她的不懈努力，參與編寫專著，收獲了國家、省、市級優(yōu)秀德育案例評選的一、二等獎，以及班主任技能大賽的綜合一等獎等等，榮譽滿載。
李永燕：雙流區(qū)四有好老師
個人簡介
李永燕，31年潛心探索，悉心授業(yè)；31年無怨無悔，激情不減；31年勤勤懇懇，盡職盡責；一路走來，會心地微笑過、委屈地哭泣過，但從未片刻地動搖過，在不間斷的教育教學中，她找到了屬于自己的教育寶典，那就是一顆愛學生的心！她把這種愛刻在心里，置于孩子們的手中，播撒在他們的腦海里，從而贏得了家長和老師孩子的喜愛和贊許，也從中體會到良好的師德師風就源于對學生的愛！這三十一年的教學生涯，不僅是她個人成長的見證，更是她對小學教育深刻理解與熱愛的體現(xiàn)。
教學理念
寓教于樂，因材施教。
她認為，學習應(yīng)當是快樂的，而非枯燥無味的。因此，她努力將教學內(nèi)容與學生的生活實際相結(jié)合，采用多樣化的教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。同時，她深知每個學生的獨特性，尊重他們的個性差異，努力為他們提供個性化的學習指導和支持，幫助他們發(fā)揮自己的潛能，實現(xiàn)全面發(fā)展。
德育成果
在德育方面，她始終將培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)放在首位。她通過組織豐富多彩的德育活動，如主題班會、一日勞動、志愿服務(wù)等，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。她注重培養(yǎng)學生的責任感、愛心和感恩之心，讓他們學會關(guān)愛他人、尊重他人、感恩社會。在她的努力下，學生們不僅學業(yè)成績優(yōu)異，更在道德品質(zhì)上有了顯著提升，形成了良好的班風和學風。
教學感悟
三十一年的教學生涯讓她深刻體會到，教育是一項神圣而偉大的事業(yè)。它需要用心去感受、去體驗、去付出。教師不僅是知識的傳遞者，更是學生心靈的引路人。柳絮因風起，葵花向陽生。教師的一雙眼睛可以看見幾十個孩子的模樣，教師的一顆心更可以拴住幾十個孩子的心。教育確實是一場愛與被愛的雙向奔赴�！拔覀兿胍裁礃拥睦蠋熃涛覀兊暮⒆�，我們就要去做什么樣的老師�！币虼耍冀K保持著對教育的敬畏之心和熱愛之情，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
同時，她也深刻認識到教育工作的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。面對不同性格、不同背景的學生，需要不斷學習和探索新的教育方法和手段，以適應(yīng)時代的發(fā)展和學生的需求。在未來的日子里，她將繼續(xù)秉持著“教書育人”的初心和使命，為小學教育事業(yè)貢獻自己的光和熱。她堅信“癡心一片終不悔，只為桃李競相開”，只要辛勤耕耘，揮灑汗水，就一定能做一名優(yōu)秀的人民教師，讓桃李香滿天下！
李玲：雙流區(qū)四有好老師
個人簡介
李玲，成都市棠湖小學語文教師，躬耕教壇三十載。人群中的她，如泥土一般樸實，獨處一隅時，幾乎讓人感覺不到她的存在。這樣普普通通的她卻酷愛讀書，因為她深知：學淺難為師。在閱讀的過程中，她懂得：如果兒童身邊有一個“懂閱讀”的人，將會極大地激發(fā)孩子閱讀的熱情，提升他們閱讀的能力。所以，她參加了兒童閱讀指導師的培訓，每天都在堅持微課日修，閱讀打卡，聽講座讀名著，畫導圖，相互點評，分享交流中不斷精進自己，先后獲得了初級兒童閱讀指導師和中級兒童閱讀指導師證書。
獲獎情況
成都市棠湖小學優(yōu)秀班主任；優(yōu)秀閱讀推廣人；優(yōu)秀指導教師；優(yōu)秀閱讀輔導員；家校共育優(yōu)秀教師。
教學理念
一花一世界，一葉一菩提，每一個學生都是鮮活的個體，他們就像一朵朵嬌艷美麗的花朵，唯有因材施教，才能讓他們綻放出最美的容顏。
對膽小懦弱的孩子，她包容并鼓勵他們大膽嘗試，找到自信；對因家長溺愛放縱而形成厭學心理的學生，她從學校和家庭兩方面入手尋找問題的癥結(jié)，調(diào)動內(nèi)驅(qū)力，激活上進心；對一些有能力、有積極性但過分突出自己，不顧伙伴感受的小干部，她正確歸因，從培養(yǎng)同理心入手，啟發(fā)他們換位思考，促進班級的和諧發(fā)展。她堅信一把鑰匙開一把鎖，只有針對學生的個性差異和不同成長背景制定不同的教育方案，這樣培養(yǎng)出來的學生才擁有追求幸福的能力，長大后他們才能更容易找到自己所感興趣、愿意為之長期奮斗的方向，把握自己人生的方向盤。
德育成果
她所帶的班級經(jīng)常被評為優(yōu)秀班集體，所撰寫的論文多次榮獲區(qū)級、市級獎項，如論文《利用語文課堂，向后進生滲透心理健康教育》獲得成都市基礎(chǔ)教育課程改革優(yōu)秀論文評選二等獎，心理班會課設(shè)計《讓樂學之花綻放》獲得中小學心理健康教育優(yōu)秀研究成果評選三等獎。
教學感悟
作為一名語文老師和班主任，她深知教育的真諦在于激勵、喚醒和鼓舞。
在她的語文課堂上，她一直堅持以寫促學來調(diào)動學生學習的積極性和主動性。在一年級孩子們剛學完拼音之后，她就鼓勵他們寫每日一句話，那個時候，孩子們還沒有學多少字，好多字都不會寫，不會寫怎么辦？她告訴他們不會寫的字就用拼音來代替。就這樣，孩子們在記錄有趣的日常生活的點點滴滴中，逐漸掌握了拼音知識。拼音掌握牢固后，閱讀就變得簡單起來。一年級的寒假，孩子們的課外讀物是《和大人一起讀》，書里有很多的童謠和兒歌，這些童謠和兒歌大都押韻，讀起來朗朗上口。有的孩子讀著讀著就自己也創(chuàng)作起來。當她收到第一個孩子的作品的時候，她是相當驚奇，也相當興奮的。接下來，她就在班級群里大肆表揚了這個同學并展示她的作品。那個寒假，她們班掀起了一股創(chuàng)作童謠和兒歌的熱潮。古詩教學的難處是學生難以理解古詩的意境和情感，如何引導學生去感受，去領(lǐng)悟呢？她認為可以讓學生展開想象和聯(lián)想的翅膀，通過寫，讓學生步入詩的意境，感受詩的意象，領(lǐng)悟詩的神韻。在她的引導下，學生對詩句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”竟然理解得如此深刻：我仿佛看見了鋪滿了整整一池西湖的青翠荷葉，就像是荷葉紳士拉著天空小姐去舞會上跳舞一樣。太陽王子出來找適合自己的王妃，美麗的荷花公主們看見了帥氣的太陽王子，都很喜歡，所以一個個都羞紅了臉。
史洪瓊：雙流區(qū)四有好老師
個人簡介
史洪瓊，本科學歷。自1992年8月踏入校門至今，已從事教育工作32年，一直擔任語文教學兼班主任工作，其間從未間斷過。撰寫的經(jīng)驗論文、范文多次獲獎，有的還在不同的教研報、教育周刊上發(fā)表。如獨寫的范文《春之晨》《我愛家鄉(xiāng)的柿子》分獲國家級教師范文一、二等獎。指導學生的習作多次發(fā)表在市級，區(qū)級刊物上。賽課曾獲得雙流區(qū)一等獎。所帶班級不僅班風正，學風濃，還在學校各項活動中取得了優(yōu)異的成績，因而多次被評為“優(yōu)秀班主任”。其中所帶的2017屆，分獲區(qū)級“二星章集體”、市級“三星章集體”和省級“四星章集體”稱號。本人從教以來，孜孜不倦地追求教學藝術(shù)，用心經(jīng)營著教育，用愛溫暖著童心，引領(lǐng)孩子沐浴陽光，引導孩子浸潤書香。她相信，教育會因執(zhí)著而精彩！
獲獎情況
1994年11月，在使用“九義”新教材教學首屆合格課決賽中榮獲一等獎；1999年2月，撰寫論文獲一等獎；2001年5月，撰寫文章，在市級課題“讀與寫”研究階段匯報中獲一等獎；2002年1月，雙流縣第四屆學科大比武獲一等獎；2008年6月，在第二屆“環(huán)保之星”全國小學生科技大賽中榮獲國家指導教師一等獎；2023年9月，被東升鎮(zhèn)街道工作委員會評為優(yōu)秀教師；2024春被成都市雙流區(qū)評四有好老師。
多次指導學生在成都市教育學會主辦的《學習報》上發(fā)表文章，被評為優(yōu)秀指導教師。
教學理念
讓每一個孩子都得到愛的滋潤，知識的澆灌，讓每一個孩子在知識的碧海中和諧、自主、幸福地成長。
她認為，教學應(yīng)該是一個充滿愛和關(guān)懷的過程，通過建立良好的師生關(guān)系，學生可以更加自信地學習和成長。只有教育者真正捧出一顆真誠的心，才能打動學生的心，并真正走近學生的心靈。所以每一個教育工作者都應(yīng)該做到“以愛育愛”“以真求真”“有教無類”“樂學志愿”等。
德育成果
堅持學高為師、身正為范、以愛育愛、正身育德，爭做“四有好老師”，用實際行動譜寫了新篇章。三十多年的教學生涯中所帶班級幾乎年年被評為優(yōu)秀班級集體。
2022年6月，所帶的五（8）中隊被四川省少工委評為紅領(lǐng)巾獎?wù)隆八男钦录w”；2021年12月，所帶的五（8）中隊被成都市少工委評為紅領(lǐng)巾獎?wù)隆叭钦录w”；2021年11月，所帶的五（8）中隊被雙流區(qū)教育局、雙流區(qū)少工委評為紅領(lǐng)巾獎?wù)隆岸钦录w”；在述說教育故事，薈萃敘事幸�！p流區(qū)2023年秋季小學德育教研活動中，本人分享了育人故事《破繭成蝶》，獲得到場老師好評；2024年2月底，育人案例《小杰的破繭之旅》獲四川省第六屆“立德樹人”創(chuàng)新案例評選二等獎；所寫的德育論文多次在校德育宣講活動中獲一、二等獎。
教學感悟
作為一名教師，她深深體會到教育工作的責任與挑戰(zhàn)。每天站在講臺上，面對著一雙雙渴望知識的眼睛，她深感自己的使命重大。在教學過程中，她不斷嘗試新的教學方法，努力讓課堂變得生動有趣。她發(fā)現(xiàn)，與學生互動、引導他們主動思考，比單純的知識灌輸更能激發(fā)他們的學習興趣。同時，她也意識到每個學生都是獨特的，是一個個活生生的人，那么就需要老師的愛，需要因材施教，關(guān)注他們的個性和需求。家長是教師的合作伙伴，只有雙方攜手合作，才能為孩子創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境。
成都市雙流區(qū)棠湖小學
