為更好地貫徹落實(shí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》（以下簡稱《評估指南》），引領(lǐng)成都高新區(qū)幼兒園高質(zhì)量內(nèi)涵發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的學(xué)前教育師資隊(duì)伍，聚焦教育過程質(zhì)量，推動(dòng)幼兒園保教工作高質(zhì)量發(fā)展，2024年6月12日上午，由成都高新區(qū)教育發(fā)展中心主辦，嚴(yán)君·劉婷名師工作室承辦，成都高新區(qū)世紀(jì)城幼兒園協(xié)辦的“《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》引領(lǐng)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展”研修活動(dòng)順利開展。
參與本次活動(dòng)的有成都市教育科學(xué)研究院學(xué)前教育研究員馬波、成都高新區(qū)教育發(fā)展中心教師培訓(xùn)教研員鄧偲娟、嚴(yán)君·劉婷名師工作室領(lǐng)銜人嚴(yán)君、劉婷，以及嚴(yán)君·劉婷名師工作室全體成員（學(xué)員）和全區(qū)100余所公、民辦幼兒園教師代表，活動(dòng)全程由嚴(yán)君·劉婷名師工作室秘書胥詩曼老師主持。大家共聚一堂，通過開場講話、專題分享、點(diǎn)評指導(dǎo)和專題講座四大篇章，聚焦《評估指南》引領(lǐng)下的師幼互動(dòng)探討，共謀高新區(qū)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展。
開場講話
活動(dòng)開始前，成都高新區(qū)教育發(fā)展中心教師培訓(xùn)教研員鄧偲娟老師對馬波老師和全區(qū)各幼兒園老師們的到來表示熱烈歡迎。鄧?yán)蠋熖岢�，教研是深化教育教學(xué)改革，全面提高教育質(zhì)量的支撐性手段，成都高新區(qū)一直堅(jiān)持以高水平教研助力教育的高質(zhì)量發(fā)展和教育強(qiáng)區(qū)建設(shè)。希望借助本次活動(dòng)，提升全區(qū)的幼兒園保教質(zhì)量。在活動(dòng)開始前，鄧?yán)蠋熖岢隽藘牲c(diǎn)希望：一是希望老師們能夠像學(xué)生一樣學(xué)習(xí)；二是希望老師們能像專家一樣思考，為高新區(qū)學(xué)前教育的高質(zhì)量發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。
成都高新區(qū)教育發(fā)展中心教師培訓(xùn)教研員鄧偲娟老師
專題分享
成都高新區(qū)3所幼兒園代表就該園基于《評估指南》的師幼互動(dòng)課程實(shí)踐進(jìn)行了交流分享。老師們從環(huán)境、生活、游戲、運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)等維度談高質(zhì)量師幼互動(dòng)思考，充分展現(xiàn)了師幼互動(dòng)中的教育智慧。一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例皆以《評估指南》為引領(lǐng)，以師幼互動(dòng)為核心，立足保教質(zhì)量的持續(xù)提升，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。堅(jiān)信，始終從兒童本身出發(fā)，以教師專業(yè)能力驅(qū)動(dòng)，給予兒童充分的自由表達(dá)和生活的機(jī)會(huì)，便能讓老師與幼兒在不斷的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)與情感的雙重交流，鑄就溫暖、美好、和諧、平等的師幼關(guān)系。
成都高新區(qū)第二幼兒園保教主任周靚
成都高新區(qū)石羊第六幼兒園教科室主任王馨以
成都高新區(qū)中和第九幼兒園保教主任廖承輝
點(diǎn)評指導(dǎo)
隨后，成都市教育科學(xué)研究院學(xué)前教育研究員馬波老師對三位老師的分享進(jìn)行了點(diǎn)評。她提出，教師在教學(xué)過程中，對《評估指南》需要貫通性的學(xué)習(xí)，對師幼互動(dòng)更需要貫通性的學(xué)習(xí)。一方面，教師要以《評估指南》為準(zhǔn)繩去考察要點(diǎn)，去實(shí)踐，去落地；另一方面，教師要在實(shí)踐的過程中轉(zhuǎn)變觀念，體驗(yàn)以兒童為本的內(nèi)涵；最后，要在問題中學(xué)習(xí)，在反思中學(xué)習(xí)。在師幼互動(dòng)過程中，教師需要給予幼兒更多的情感支持、教學(xué)支持和生活支持，充分關(guān)注幼兒的全面發(fā)展。
專題講座
點(diǎn)評促思考，講座拓思維。馬波老師在點(diǎn)評后又進(jìn)行了“《評估指南》視域下的師幼互動(dòng)策略探討——基于CLASS視角”專題講座。從什么是師幼互動(dòng)、什么是好的師幼互動(dòng)、為什么要高質(zhì)量的師幼互動(dòng)出發(fā)，生動(dòng)詮釋了師幼互動(dòng)的重要性，引發(fā)了老師們在幼兒園課程建設(shè)中的思考。并圍繞《評估指南》師幼互動(dòng)中的七個(gè)要點(diǎn)與全區(qū)老師們進(jìn)行了分享，強(qiáng)調(diào)把情感放在第一條的重要性。以及滿足幼兒情感需求后，教師又如何在親密與規(guī)則之間尋求平衡，如何發(fā)現(xiàn)與識別幼兒的需求，做到有效支持、賦權(quán)與育能，以整全視角看待《評估指南》對師幼互動(dòng)的指導(dǎo)。
成都市教育科學(xué)研究院學(xué)前教育研究員馬波老師
活動(dòng)最后，嚴(yán)君·劉婷名師工作室領(lǐng)銜人嚴(yán)君老師對本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。她指出，園級管理者在以《評估指南》為導(dǎo)向引領(lǐng)老師時(shí)，常常會(huì)追求理想化教師的樣態(tài)，而忽略為教師提供高質(zhì)量師幼互動(dòng)所需的時(shí)間、策略與工具。希望借助名師工作室這個(gè)平臺，幫助學(xué)前教育者去思考和解決這些問題。嚴(yán)老師還提出，下一次的名師工作室活動(dòng)會(huì)采用全新模式——通過現(xiàn)場答疑，讓老師們回歸日常教育教學(xué)中的真實(shí)話題，共同交流、同頻共振，譜寫優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育華章。
嚴(yán)君·劉婷名師工作室領(lǐng)銜人嚴(yán)君老師
學(xué)有所思，知行合一。相信通過本次活動(dòng)，園長、老師們定能深入領(lǐng)會(huì)《評估指南》背景下師幼互動(dòng)的基本理念，明確高質(zhì)量師幼互動(dòng)的核心要素，進(jìn)而提升師幼互動(dòng)的質(zhì)量，更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，為區(qū)域?qū)W前教育高質(zhì)量發(fā)展助力。（黃小林）
成都高新區(qū)世紀(jì)城幼兒園
