4月29日，成都市溫江區(qū)光華實驗小學(xué)校四、五、六年級數(shù)學(xué)組教師共同參與了“聚焦單元學(xué)歷案，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計”的教學(xué)常規(guī)展評暨切片研修活動。三個教研組齊聚一堂，共同探討如何進一步優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，減輕學(xué)生負擔(dān)，提高作業(yè)質(zhì)量，以此促進教師間相互學(xué)習(xí)，共同提高。
觀展：學(xué)習(xí)同伴優(yōu)秀做法
四年級同學(xué)書寫工整，思路清晰；五年級特色作業(yè)扎實有效；六年級數(shù)形結(jié)合，思維巧妙。各個年級的作業(yè)都充分展示了孩子們的認真態(tài)度和學(xué)習(xí)成果。
在這次展評中，老師們的聽課與備課體現(xiàn)了大單元學(xué)歷案的思想，展示出了光華實小教師的專業(yè)素養(yǎng)。這些常規(guī)展現(xiàn)了四、五、六年級教師團隊的謹研善教，精耕細作，也彰顯出光華至美教師鋒利溝通的求真精神，實粒成穗的抱團精神，邁向光芒的卓越精神。
角色互評：取眾家之長
首先小記者提出，課堂精煉上的口算如何分層批改？小老師解疑答惑具體的操作流程，如同桌互相訂正，老師二次批改。
小偵探咨詢二次批改的形式，小老師答疑為師生共同約定，不同形式表達，如五角星、三角形、勾勾等。
共性問題：如何提高高段數(shù)學(xué)課堂效率？
分組研討后，四年級組分享了雙班教學(xué)后要分時段完成任務(wù)及改錯，孩子們養(yǎng)成在專門的時間完成數(shù)學(xué)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更積極；五年級組認為課前回顧上一節(jié)課的知識能帶動全班同學(xué)跟上節(jié)奏，關(guān)注全體學(xué)生；六年級組提出每節(jié)課的思維導(dǎo)圖是一個可以幫助學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)化的好幫手，用好思維導(dǎo)圖學(xué)生的學(xué)習(xí)更高效。
專業(yè)引領(lǐng)：行政點評總結(jié)
劉校長提出關(guān)注學(xué)生整體水平、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維與方法，落實每節(jié)課的練習(xí)時間。
黃主任提出在素養(yǎng)導(dǎo)向下多見識新題型，例如在一大堆文字介紹下其實蘊含的數(shù)學(xué)本質(zhì)很簡單，要帶領(lǐng)學(xué)生多見見，早適應(yīng)。
袁曉瓊老師建議在聽課時，不僅要記清楚課堂流程，更要記清楚建議、疑惑以及上課老師的亮點與不足，以專業(yè)的聽課提升自己的教學(xué)水平。
此次作業(yè)展評活動，為師師交流搭建了平臺，有效促進了教師作業(yè)設(shè)計、評價能力的進一步提升。（張紅）
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