為了踐行深度對話課堂，提升教師素養(yǎng)，深化品質(zhì)課堂教學(xué)，營造教學(xué)研究、互幫互助的良好氛圍。新津區(qū)教科院小學(xué)名師“星火傳遞”活動第二站揭開序幕，全區(qū)數(shù)學(xué)教師一起走進新津?qū)嶒炐W(xué)，把握教學(xué)本質(zhì)，促進學(xué)生成長。
優(yōu)課展示
本次活動由耿玥老師執(zhí)教，展示課例《認(rèn)識圖形》。
說課思路
課后，耿玥老師進行了說課，對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計思路、教學(xué)過程和重難點突破等都進行了詳盡的闡述。
總結(jié)交流
最后由研培中心教研員羅維老師對本次教研活動進行總結(jié)，羅維老師提出了“學(xué)習(xí)金字塔”理論和“費曼學(xué)習(xí)法”。使老師們意識到學(xué)進去的是知識，講出來的是能力。因此在課中多給予學(xué)生表達的機會很重要，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的小老師，從而化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
綜合實踐活動為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了新視角和新思路，將數(shù)學(xué)內(nèi)容與實踐活動之間建立起有機聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了特定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，鼓勵和提倡學(xué)生在實踐的過程中進行深入思考，將原本靜態(tài)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的教學(xué)過程，為學(xué)生提供了自主探索的機會和途徑，讓學(xué)生學(xué)會自主探究學(xué)習(xí)，逐漸形成一種適合自己的學(xué)習(xí)方法。（張紅）
新津?qū)嶒炐W(xué),新津區(qū)教科院小學(xué)名師
