為立足兒童本位，追隨兒童視角，凸顯環(huán)境在孩子教育中的作用，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒發(fā)展，成都市雙流區(qū)怡心第四幼兒園基于《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的學(xué)習(xí)，于2024年3月27日圍繞班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)展開(kāi)了研評(píng)活動(dòng)。
理論建構(gòu)，明晰價(jià)值
為切實(shí)做好本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)，前期保教辦雍老師帶領(lǐng)教師重溫《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》中“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”指標(biāo)內(nèi)容，結(jié)合《幼兒園課程質(zhì)量評(píng)估與提升指導(dǎo)手冊(cè)》中“班級(jí)環(huán)境”評(píng)估板塊的關(guān)鍵點(diǎn)，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念、空間布局、材料等方面進(jìn)行梳理，幫助老師們進(jìn)一步掌握班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方式和方法，讓各班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和組織實(shí)施有了明確的方向。
根據(jù)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》中“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”指標(biāo)內(nèi)容，結(jié)合幼兒園實(shí)際情況，保教辦制定了本次活動(dòng)的方案，并組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)。
師幼同行，共創(chuàng)環(huán)境
老師們通過(guò)更新觀念，理清思路后對(duì)班級(jí)進(jìn)行了調(diào)整與改造，充分利用室內(nèi)外空間，竭力為孩子們打造一個(gè)溫馨獨(dú)特充滿童真童趣的生活、學(xué)習(xí)、游戲環(huán)境。
現(xiàn)場(chǎng)觀摩，復(fù)盤(pán)研修
本次評(píng)比，以“現(xiàn)場(chǎng)講解、實(shí)地觀摩、交流分享”的方式進(jìn)行，由保教辦牽頭，和老師們走進(jìn)各個(gè)班級(jí)，進(jìn)行了一次深度的探討與學(xué)習(xí)。
低年齡段的班級(jí)由教師擔(dān)任講解員，而大班段則由幼兒擔(dān)任“小小講解員”就創(chuàng)設(shè)亮點(diǎn)、區(qū)角設(shè)置、材料投放等內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)介紹。
教室看似小小一方天地，實(shí)則是幼兒開(kāi)闊的游戲樂(lè)園。各具特色的班級(jí)環(huán)境蘊(yùn)含著老師對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)、兒童興趣和發(fā)展需要的思考。
班級(jí)的每一面主題墻，就如同是孩子們成長(zhǎng)的軌跡，也是孩子們學(xué)習(xí)和發(fā)展的里程碑。
研討總結(jié)，蓄力前行
教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)實(shí)踐反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。在現(xiàn)場(chǎng)觀摩結(jié)束后，保教辦組織教師聚焦“你看到了什么？舉例說(shuō)明哪些亮點(diǎn)值得你學(xué)習(xí)”“環(huán)境讓我忙起來(lái)了，還是讓孩子忙起來(lái)了？”兩個(gè)話題開(kāi)展討論，以分組繪制思維導(dǎo)圖或者清單的方式梳理出本組的發(fā)現(xiàn)與思考。
經(jīng)過(guò)頭腦風(fēng)暴，各組紛紛進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)交流及分享。
最后，胡佳琳?qǐng)@長(zhǎng)根據(jù)各班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中所存在的問(wèn)題指出老師們?cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中要充分尊重幼兒，傾聽(tīng)兒童的聲音、看見(jiàn)兒童的需求、追隨兒童的發(fā)展，常態(tài)化的開(kāi)展活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)有層次性的環(huán)境，并提出環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注重兒童的參與性，有效發(fā)揮環(huán)境與兒童的互動(dòng)性，期待教師們下一階段班級(jí)環(huán)境的更新與改變。
相信通過(guò)本次實(shí)地觀摩、直面問(wèn)題、交流溝通的研評(píng)方式，使教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中獲得新的理解力，創(chuàng)設(shè)更具“童真生活”的環(huán)境。幼兒園也將繼續(xù)以《評(píng)估指南》為抓手，不忘初心、積極推進(jìn)，強(qiáng)化評(píng)估結(jié)果運(yùn)用，推動(dòng)樹(shù)立科學(xué)保育教育理念，促使幼兒園保育教育邁向新臺(tái)階。（江蕾）
雙流區(qū)怡心第四幼兒園,環(huán)境創(chuàng)設(shè)
