“他山之石，可以攻玉。”為打造一個增進交流、凝聚智慧、促進發(fā)展的平臺，讓教師在本土專家引領、同伴互助、個體反思實踐中實現(xiàn)專業(yè)成長和職業(yè)發(fā)展，3月19日，由教學服務中心牽頭，成都市青白江區(qū)彌牟小學全體語文教師齊聚智慧教室，通過營造“沙龍式”研討氛圍，圍繞“如何有效地把控課堂”這一主題，聆聽本土專家為教師答疑解惑，青年教師自由式發(fā)言交流。在理念的啟迪與思想的碰撞中深度展開，在構建高質(zhì)量的課堂上給青年教師們提供了許多啟發(fā)。
篤學敏行，汲取力量
如何上出一節(jié)高質(zhì)量的語文課？羅康云老師為青年教師們展示了她精細的教育管理細節(jié)和有深度的教育教學藝術，將“教學，功夫要下在課前”的理念具體化，為青年教師提高自身課堂質(zhì)量提供了行之有效的教學操作示例。
如何與家長建立良好關系？鄧小利老師結合多年的家校溝通事例與經(jīng)驗提出，家校溝通需秉著“以誠相待，相互尊重”的原則下進行，注重溝通的環(huán)境、氛圍和時機；注重學生成長進步時的反饋；注重關懷家長的需求與情緒；注重溝通方式要因人而異；注重樹立“幫孩子扣好第一顆扣子”的共同目標。其間的點滴歡笑與感動，不僅使青年教師深切感受到了鄧老師的教育藝術和人格魅力，更使青年教師明晰了溝通的技巧，堅定了家校合力、共育成長的信心與決心。
如何有效管理好課堂組織紀律？溫佐英老師從“課堂紀律的重要性”和“如何組織課堂紀律”兩個方面，詮釋了“嚴格不苛求，寬容不放縱”的管理原則。她強調(diào)紀律組織與課堂知識同等重要，抓好紀律才會真正促進課堂教學的高效。為此，教師教學目標的設計要“小”，使學生清楚學習過程中的方法、目標、結果。當課堂有突發(fā)情況時，教師要充分發(fā)揮教育機智，問題處理后再回到課堂中來。溫老師無私的分享，展現(xiàn)了她對教育的扎實實踐與獨到見解，讓各位青年教師受益匪淺。
思悟共勉，協(xié)同成長
隨著交流的深入，老師們也紛紛吐露了一些自己在教育教學工作中遇到的困惑：如何有效進行課前預習？如何發(fā)揮集體力量備好一堂課？如何發(fā)現(xiàn)課堂中的亮點？如何更好與后進生家長溝通……學校領導及前輩老師們紛紛開啟自己的智囊，出點子、找方法、尋答案。
同伴互答，智慧無限。真實的問題，精妙的回答，讓沙龍現(xiàn)場不時傳來歡聲笑語。在輕松愉悅的交流中，老師們堅定的眼神、期待的目光、挺拔的身姿、飽滿的精神狀態(tài)，無一不體現(xiàn)出教師對教育事業(yè)的熱愛，對美好未來的憧憬。彌小教師，正行走在集體增智的路上，必將綻放獨有的教育風采！（孫林馨 通訊員 敖立新）
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